第三组的学生参观了蒋洛家的织帽厂。蒋洛的爸爸带着学生参观了原料的加工过程。他们亲眼目睹了纤维是怎样变成白色线团的，看着工人们把白色的线团染成各种颜色，再在热气腾腾的房间里进行烘干，然后加工成帽子。把这些彩线加工成帽子的过程是由机器操作完成的。蒋洛还告诉大家，自从有了电脑编织机后，工人少多了。不一会儿，一顶像模像样的帽子就织好了。不过，这还不算是合格产品，还必须经过工人的手工修剪，最后还要把修剪过的帽子进行检验，检验合格后，绣上商标，经过包装就可以运往各地进行销售了。
陈叔叔：听了同学们的汇报、交流，我简直难以用语言来形容自己高兴的心情。我想说，你们通过调查、体验、讨论，出色地完成了你们对价格的研究。其实，影响价格的因素就是同学们所发现的，有加工过程中投入的成本、运输的费用、包装、保鲜的费用等，别忘了还有向国家上缴的税款。
（四）拓展，引起学生对价格合理性的思考
师：老师要祝贺你们，你们已经揭开了价格的秘密。你们还对哪些商品的价格感兴趣？
生：我发现我们小孩子的衣服比大人的还贵，我想研究这个问题。
生：我想研究怎样降低稻谷的种植费用。
……
〖反思〗
直至回忆完这节课的实施过程，我仍然沉浸于教学过程中师生平等对话、共同发展所带来的愉悦，我很高兴自己在整个互动过程中没有扮演“权威”的角色，而是做出了以下几个方面的努力。
1.创设丰富的学习情境，激发学生的学习动机和学习兴趣。这是学生主动参与学习研究的前提，我改变了学习内容的呈现方式，力求使其贴近学生已有的经验、情感，并运用积极的评价保护学生的兴趣。
2.指导学生开展探究性学习。首先，学生是从调查的结果中确定的问题――“不同的购物场所价格为什么会不一样？”其次，在此基础上，我进一步注意引导学生提出和确定新的专题――研究大米、草莓、帽子价格的秘密。最后，引导学生采用调查、采购、制作、讨论等学习方式解决问题。在这个过程中，我帮助学生设计恰当的活动，指导学生收集、利用学习资源，针对不同的学习内容选择不同的学习方式。
3.注重让学生在体验中学习，使学生自觉地用自己的眼睛去看，用耳朵去听，用心灵去感悟。
4.积极地开发利用地方的各种课程资源，满足学生的需要，同时充实教学内容。
〖评析〗
本节课的教学内容具有很强的让学生参与社会实践的特点。教师在选用本课题的教学内容时，做到了灵活、因地、适时，对课程资源进行了很好的开发，注重加强课程内容与学生实际生活的结合，注重知识与社会实践相结合，注重对学生学习兴趣的培养，注重对学生参与社会的能力培养。教师把在日常生活中了解到的生活有困难的五保户与本课教学内容联系了起来，创设教学情境，以“帮助胡大爷”这一情境为主线，贯穿在第一课时的教学之中，让学生独立自主地发现问题，引导学生了解本地的一些商业场所，观察和实地调查学校、家庭以及附近商业场所商品的价格，比较商品的价格，通过整理、表达、交流等活动获得知识，掌握方法，进而获得情感体验，帮助五保户胡大爷解决了生活中买东西的实际困难，使学生初步知道了不同的购物场所为什么商品价格会不一样。
为了进一步使学生了解商品价格的秘密，第二课时教师又引导学生分组合作对自己最熟悉的农副产品(草莓、大米、帽子)价格的秘密进行了探究。把教科书教活，增强了教学的实效性，并将工商管理所的同志请进了课堂，对学生的探究做出了权威性的评价，拓宽了学生的知识面。这些内容贴近学生的生活实际，满足了学生不同学习方式的需要。
通过本课的学习，学生用自己喜欢的方式揭开了商品价格中的秘密，学生收集信息、分析问题、与他人交流合作的能力得到了加强和提高。
但是，这一课题的教学在课时划分上是不够严谨的，尤其是第二课时内容的容量是相当大的，根本不可能在40分钟的时间内完成。从案例设计的角度来讲，应该设计得更为细致一些，要把课上和课下安排的学生活动区分清楚，使本课题的教学设计得更为精致。