〖学生实态〗
三年级学生已经初步形成了节约意识，也了解了一些在家庭生活中讲节约的方法。但是，由于学生年龄还小，而且绝大多数是独生子女，家长对他们非常疼爱，对他们往往是有求必应，使他们在生活中往往做不到注意节约。目前学生对节约的认识还达不到“节约是对劳动及劳动成果的尊重，是珍惜资源和爱护环境的表现”这样的高度。通过本课题的学习，使学生对节约产生更加深入的认识，树立勤俭节约的意识，从小养成勤俭节约的良好品质和行为习惯。
〖教科书分析〗
教科书通过对发生在学生生活中的具体事例的展示，帮助学生懂得，攀比是一种浪费行为，应该养成勤俭节约的生活态度和行为习惯。教科书出示的表格，要求学生记录对不讲节约的攀比现象的自省和认识。本课题后半部分展示了生活中有关节约的情境与低年级的学习内容相近，但是三年级学生对这些内容的理解和认识层次却应该有所提升。教师应引导学生透过节约的具体表现，在深入的学习活动中，提高认识，逐渐理解勤俭节约是我们中华民族的传统美德，是对劳动及劳动成果的尊重，是珍惜资源和爱护环境的表现。
〖课程资源的开发与运用〗
学生准备
1.课前调查自己家庭的节约情况。
2.寻找家里使用时间较长的旧物件。
3.请爸爸、妈妈讲述在家庭生活中有关节约的故事。
〖本课题教学目标〗
1.知道勤俭节约是中华民族的传统美德；知道节约是尊重劳动和劳动成果，是珍惜资源和爱护环境的表现。
2.乐于养成勤俭节约的生活态度和行为习惯。
3.能够在自己的家庭生活中赞成和支持勤俭节约的具体做法。
〖教学结构〗
（一）课时安排
1课时。
（二）教学结构整体设计
1.课前布置学生调查自己家勤俭节约的情况。
2.以生动有趣的动画故事，营造愉悦的学习气氛，将学生引入居家生活讲节约的主题学习情境之中，使学生倍感喜悦，而且深深地被吸引。
3.充分发挥学生学习的主体性，灵活地运用教材，激发学生创设情境，使每一位学生都投入到实践活动之中，并从中受益。在交往互动的过程中，使学生的交际能力得到锻炼， 激发他们的学习潜能。
〖实施过程〗
（一）情境导入
教室里的桌椅围成一大圈，讲台暂时被放置在教室的一角。黑板的正上方用彩色粉笔写着：“居家生活讲节约”，旁边贴着小朋友冬冬的图片，墙上新的宣传栏里，贴着同学们写的有关爸爸、妈妈节约的小故事，以及在家里寻找到的使用时间很长的旧物件的照片或图画。
师：我们生活在温暖的家庭里，这个家庭是爸爸、妈妈创造的，家庭的花销要依靠他们的辛勤劳动，可是有一位小朋友冬冬特别喜欢和别人攀比，今天老师把他请来了，大家想认识他吗？
1.播放电脑动画短片。
一大早，冬冬背起书包去上学。刚走到院子里，就看到邻居的小伙伴婷婷和亮亮。婷婷正拿着一个像存钱罐似的文具盒对亮亮说：“这是我新买的文具盒。”冬冬在一旁羡慕地说：“真漂亮，我也要买一个！”
他们来到学校，冬冬看见同学康康从书包里拿出一个崭新的文具盒，只见康康一按开关，“啪”的一声，从文具盒里弹出一个闪闪发亮的五角星。冬冬觉得很有趣，便说：“这种样子的我没有，一定要买一个。”
冬冬走进教室放下书包刚坐到座位上，又看见同桌的丽丽也拿出一个漂亮的新文具盒，对冬冬说：“看，这是我过生日时舅舅送给我的。”冬冬看了不服气地说：“有什么了不起，明天我就去买！”
放学了，冬冬回到家里，看着书桌上摞着的七八个文具盒，他在想：“已经这么多了，可是今天同学们带的一个个新文具盒，我没有……”
2.学生交流讨论。
师：同学们看了动画片，有什么想法吗？你们有过类似的经历吗？
生：冬冬这样做不对。因为他有这么多铅笔盒还要买，很浪费钱，爸爸、妈妈赚钱很辛苦，他不懂得珍惜爸爸、妈妈的劳动。以前，在我身上也发生过这样的事情。有一次，下课的时候，我看见同学们在玩麦当劳的玩具，是一辆小摩托车，很好玩。我当时心里想，我也要妈妈带我到麦当劳吃套餐，就可以得到一辆玩具摩托车了。星期六，我磨着妈妈带我去麦当劳，可妈妈说，麦当劳的套餐很贵，吃一次就要花掉两天的生活费，而且吃不饱。可是我哭着闹着非要去，妈妈也拿我没办法，只好带我去了。现在想起来，我这样做真不对。