〖学生实态〗
我所教的学生都是独生子女，他们在家没有玩伴，内心都渴望学校里有小伙伴与自己玩耍。有的学生活泼开朗，会主动与同伴交往；有的学生则很被动，等着同伴来邀请他；有的学生经常一个人，无同伴，内心孤僻，常常独来独往。多数学生因为父母在家溺爱他们，迁就他们，与同伴相处时，他们唯我独尊，只顾自己，不善于为别人着想，经常会与小伙伴闹别扭、闹矛盾。有了矛盾只会向老师和家长哭诉，自己无法解决。这些缺点如不妥善加以解决，将成为学生接触社会、走向社会的障碍。
〖教科书分析〗
在学生的生活中，除了家人以外，相处时间最长的就是同学了。他们在一起学习，共同游戏，组成团结友爱的集体。《我和小伙伴》这一主题旨在通过体验、探究等活动增进学生之间的了解，体验友谊带来的快乐，帮助他们明白同学之间应如何相处，并初步掌握处理矛盾的方法和简单技巧，乐于与同伴交往。这一主题贴近学生的生活，反映了他们的需要。
〖课程资源的开发与运用〗
（一）学生准备
1.收集名人小时候与同伴相处的故事，以及与人相处的名言集锦。
2.到图书馆、上网查找关于与人相处方式的资料。
3.与父母交流自己和小伙伴之间的困惑，请他们给予帮助。
（二）教师准备
1.了解学生与同伴相处的烦恼。
2.学生秋游活动中的录像片段。
〖本课题教学目标〗
1.懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，感受同学之间的友爱之情，体验亲密友谊带来的快乐。
2.学会与同学正确相处，懂得以诚相待的道理。
3.能够处理同学之间的简单矛盾，学会彼此谅解。
〖教学结构〗
（一）课时安排
3课时。
（二）教学结构整体设计
第一课时
情境导入，激发情感内需。
第二课时
贴近生活，学会解决方法。
第三课时
互动参与，体验友谊之趣。
〖实施过程〗
第一课时
本节课的教学目标是：
1.体验伙伴之间友好相处的乐趣。
2.了解伙伴之间友好相处的行为和方式。
（一）设置情境，激发情感需要，引出主题
教师播放师生同去秋游焦山时的录像，引导学生看一看、说一说与同学一起秋游的乐趣在哪里。（学生七嘴八舌地说，可以看美景、吃好东西、可以不做作业、可以与同学做游戏、与同学拍照片……）
师：你与同伴之间一起游玩，有没有感动人的事？
（有的学生说包背不动，有同学帮他背；有的学生说自己走路不小心，滑倒了，好多同学争着搀扶她……）
师：在游玩中有没有与同学闹过别扭，为了什么事情闹别扭的？
（学生犹豫了一下，在老师的鼓励下，有人说登山时有人打了她一下；有人说别人不肯跟她一起拍照片；有人说有的同学借水喝，把水喝光了……）
师：这些别扭使愉快的秋游有些扫兴，看来友好相处很重要。
（二）真情流露，体验友好相处带来的快乐
1.欣赏照片。
师：有没有与同学在学习活动或游玩时拍下的照片？快拿出来，在小组内欣赏，请你给小组同学做个介绍。
（学生纷纷拿出照片，在小组内给大家欣赏，做介绍。人人脸上露出甜蜜的微笑，感受到友好相处的乐趣。）
2.召开故事会。
师：每位同学都有自己的小伙伴，伙伴之间一定曾经发生过很多故事，今天我们就一起来召开一个故事会，大家来讲述小伙伴之间的故事。不过，今天的故事会有个特殊要求，每位同学不仅要讲一个故事，最后还要说明，为什么这个故事给你留下深刻的印象。
该活动的目的是让学生体验美好友谊带来的快乐。
（1）先听教师讲一个自己小时候与小伙伴之间令人难忘的故事。
（2）学生小组内轮流讲。
（学生讲起小伙伴之间的故事滔滔不绝。他们有的说起自己与小伙伴一起做游戏时发生的有趣故事；有的说起生病时同学探望的事；有的回忆起过生日时，好多小伙伴共同庆祝的美好时光……）