（二）文本对话
1.学生用自己喜欢的方式阅读教科书，看看其他人生活的社区有什么不同？哪些变化也同样发生在我们社区？
2.以小组为单位合作学习。
3.汇报交流：教科书中，乐乐和小文生活的社区发生了哪些变化？
（三）家长参与互动
1.介绍参与课堂学习的家长（来自城南社区的办事员杜女士和西关六组的南先生）。
2.家长讲自己小时候的生活情况，增强学习内容的生活性和真实性。
吃
粗粮多、细粮少、菜少肉更少、春季许多农民家庭缺粮
穿
很少有新衣服穿，平时穿的都是旧衣服，穿妈妈做的布鞋
住
几代人同住两间房，房子大多低矮、窄小、潮湿
文化生活
一个月看一场露天电影，很少有课外书看，没有电视
不错哦
3.小组互相交流自己的课前调查，展示反映社区变化的图片，感受社区变化给人们生活带来的方便和快乐，增强作为社区一员的幸福感。
（媒体的介入和家长的参与互动拓展了学生的生活空间，同时也丰富了教科书的内容，增强了品德教育的实效性。）
4.学生联系自己的生活实际谈感想。
(在学生谈论时，教师要关注学生的感受，正确引导他们对社区发生巨大变化的情感体验。)
（四）展望未来
师：同学们，我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈为社区的繁荣和发展付出了辛勤的劳动，我相信有了大家的参与，社区的明天一定会更加美好！来，我们一起畅想一下30年后社区的未来。
生：30年后，我们原泉小学有两栋高大的教学楼，宽敞的操场上绿草如茵；教室里有了暖气，冬天会非常暖和，那时同学们的学习生活一定会更加快乐。
生：30年后，我们清水县有了一个飞机场，世界各地的人们会来我们的家乡观光旅游，品尝我们家乡的特产花牛苹果。
生：30年后，我们的社区有了健身馆、游泳馆、乒乓球馆等很多体育活动场所，为人们提供丰富多彩的娱乐健身活动。
生：由我主持开发的环保项目――垃圾的再生利用受到了国家的重视。沙尘暴和水土流失已经初步得到了控制，退耕还林成效显著，我们县的环保事业和生态建设居全国第一。
（学生富于幻想的特点使他们的畅想为社区的未来描绘了一幅美好的画卷。）
师：大家的畅想可真美好啊！我想你们一定会为自己这美好的愿望去努力的，对吗？
生：我要好好学习，长大建设美好的社区。
生：我要学好英语和电脑，为家乡招商引资。