生：我要练好身体，将来为国家效力。
教师播放歌曲《在希望的田野上》，在愉快的气氛中结束学习。
（五）课后延伸
引导学生把自己设想中的社区和父母进行交流，并把自己设想中的社区画下来；为下节课的学习做好准备。
〖反思〗
1.本课题的学习旨在帮助学生通过调查和访问来了解社区的过去和现在，从而感受社区近年来发生的巨大变化。我用课前设计的调查表对学生的情况先进行了摸底，课上家长的互动参与以及图片的补充，鲜活地呈现了教科书的内容，拉近了教材与学生生活的距离。小组合作探究的学习策略，打开了学生的学习空间，落实了课程的新理念，使学生问题的生成、情感的生成不再死板生硬，所以在课堂学习中学生始终充满了激情。
2.我在对课堂教学的设计和对学生学习策略的引导上，有些过分追求新颖，以至于课堂教学面面俱到，但重点不够突出；在短时间内，不能够充分调动学生自主、合作探究的学习兴趣。因此，我对品德与社会这门课程的理念还需要加深理解，教学上要从小处着眼，不断改进教学行为。在教学中，我发现学生对周边社区生活还没有自己的思考，需要教师从学生的视角出发，关注他们的实际生活，把学生的思维引向生活，从而引导他们热爱生活，学会生活。
〖评析〗
王金梅老师设计执教的《变化中的社区》一课，以“体验今天―了解昨天―畅想明天”为主线，以情感体验、调查访问、合作探究为主要的学习方式，家长参与互动和图片资料展示拓宽了学习内容，开放了教学空间，体现了综合课程“关注学生自身经验、追求教育的基础性和有效性”等新理念。在教学过程中，教师让学生从自身的生活实际谈起，切入点虽然小，但却符合学生的认知特点，反映出教师对品德与社会课的理解和把握是比较正确的。需要提醒的是：在今后的教学中，在学生的自主性学习中，教师要关注学生的知识基础和对不同学习方式的需求。这样，调查、搜集资料、讨论、交流等教学策略就能够尽可能地避免形式主义，使课堂教学充满生机和活力。