3．以学生为本
学生是课堂教学的学习主体，教师是引导者和方法的传授者。在教学设计中应该充分以学生为本，以学生的学习习惯和接受能力为根本，充分“备学生”。在教学过程和多媒体制作时处理好每个环节，这样才能够在实施中调控好课堂。
点评：
本设计最大特点是：体现新课程“人文地理”课标强调“案例教学”的特点和要求：设计的主体部分先以典型案例为依托，通过解决问题，诠释和概括规律和原理；然后又以案例实证分析促进拓展和提高；最后还是以案例应用达成巩固和深化。本设计对“案例的运用”的特别之处还在于是以“通过不断解决问题”统整教学过程，其意义更有：（1）突出“过程与方法”目标的落实；（2）真正提高学生参与教学过程、提高思维力度，有效地突出学生的主体地位；（3）能将“感知、理解、巩固、应用、提高”等合为一体，真正提高教学效率。
另外，本设计的特点还有：（1）注重“定标导向”，即课一开始即让学生明确“学习目标”。心理学实验证明，有明确的目标较之无明确的目标，可以节约60％的时间而获得相同的学习效果。“定标导向”可以有效减少和控制教学过程中的干扰因素和无效劳动，并起到先行组织者的作用，帮助学生对比较松散的材料进行组合。（2）重视学习方法的指导，（另从本课实施来看）还注重学习习惯的养成，真正实现“教是为了不教”的教学理念。
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