血液教学设计

教学目标
    1、  学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。
    2、  使用显微镜观察人血的永久涂片,尝试识别红细胞和白细胞。
    3、  能够简单分析血液常规指标,提高思维能力,分析和解决问题的能力。
    4、  通过对血液成分及各部分功能的认识,形成正确的血液观。
    重点和难点
    重点:描述血液的组成成分和各部分的主要功能。
    难点:显微镜下分辨各种血细胞,理解血液属于组织。
    课前准备
    教师:1、课前准备新鲜的血液,放入抗凝剂,静置数小时,留待上课观察
    2、准备显微镜及人血永久涂片。
    3、制作课件辅助教学
    4、收集整理数份血液常规化验单,供学生分析。
    学生:1、复习显微镜的使用。
    2、结合预习提纲,预习本节内容。
    3、收集有关血液的资料:人类对血液的认识过程、血液循环的发现等。
    课时分配:一课时
    教学设计
    学习内容
    学生活动
    教师活动
    第四章 人体内物质的运输
    第一节 流动的组织——血液
    血液的组成和功能
    血浆:成分
    作用
    血细胞:红细胞
    白细胞
    血小板
    观看课件展示的内容:繁忙的陆路、水路和航空运输,结合简短的说明。
    由宏观到微观,在人体内同样存在着繁忙的“运输线”完成人体内物质的运输。
    引入课题
    同学畅谈对血液的认识。
    观察出现分层现象的血液,结合讨论提纲,小组交换认识,派代表发言。
    结合实际展开交流讨论。
    用显微镜观察人血的永久图片,识别各种血细胞。
    展示课件,创设联想的思维空间,认识物质运输的重要性。
    问题导入,运输业需要车、船、飞机等搭载货物,人体内物质的运输,通过什么“搭载”呢?
    教师引导,理顺学生认识,对不同观点分别处理。设疑,引入血液的组成。
    提供相关资料并组织分析,讨论。
    巡视指导。课件展示各种血细胞的显微图片及电镜下的形态。
    教学过程
    导言(大屏幕展示录象)
    繁忙的运输线,穿梭的陆路运输,航运、航空运输,保障了人员往来的需求,同时也为不同地区货物的往来提供了便利。人员、货物的往来运输,有赖于运输线的正常有序的运转。
    师:现实生活中需要交通运输,满足人员及货物往来的需要。人体作为一个统一的生命体,是否也需要有这样的运输线来完成人体内物质的运输呢?
    生:需要。
    师:如何推断在人体内存在这样的运输线呢?
    生:人属于生物,生物在生活过程中需要营养,同时还需要排出废物。如果没有正常的运输,营养物质的进入和废物的排出就不能完成。
    生:前面我们学习了人体的消化和吸收,吸收的营养物质在消化道被吸收后,只有通过运输系统转运走,送到身体其他部位。
    生:在学习人体结构层次时,知道人体内有八大系统,其中的循环系统就是负责人体内物质运输的。
    师:很好!同学们能够运用已有的生物学知识,进行合理的推断,形成新认识。在人体内确实存在着这样的运输线——循环系统,其中的血液循环担负着人体内主要的物质运输任务。历史上,人类对血液循环的认识还是经历了一定波折的。

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