计划生育教学设计

教学目标:
    知识目标:说出人口剧增给地球造成的压力,说出控制人口过快增长的有效措施,说出我国计划生育的目标和具体要求。
    能力目标:运用数学方法解决生物学问题的能力;调查、探究能力
    情感、价值观目标:认同我国实行计划生育的基本国策
    教学重点和难点:
    初步学会运用数学分析和推算的科学探究方法;认同我国实行的计划生育的基本国策。
    课前准备;
    教师:准备“世界与人口”栏目的录象资料;准备一个人一生大约需要从环境交换多少物质的数据;实物投影仪
    学生:调查自己家族几十年来人口增长的情况并详细记录。
    课时安排:1课时
    教学设计:
    学习内容
    教师活动
    学生活动
    组织教学,创设情境
    我国不同年代人口的增长趋势
    计划生育
    探究晚育的意义
    课堂小结
    播放“世界与人口”栏目录象,创设问题情境。
    创设学生参与课堂的机会
    出示我国人口增长情况的资料,组织讨论。
    出示一个人一生大约从外界需要获取多少化合物的资料,引出所要解决的矛盾,即人口与资源。
    启发学生联系上节课学过的知识,思考问题。
    提出问题,展开探究活动。
    提供图片,让学生总结。
    看录象,引起对问题的思考并初步养成关注社会问题的意识。
    展示交流课前调查的结果,即家族人口数量变化。
    分析资料,进行讨论。
    分析资料,探讨解决问题的办法。
    看书,了解我国计划生育的目标和具体要求,结合学过的生殖发育内容,探讨我国婚姻法的理论依据。
    小组合作探究,利用书中资料,运用数学方法探讨解决问题。
    看图总结。
    教学过程:(P18——20)
    板书设计
    教师主导活动
    学生主体活动
    第四节 计划生育
    一、一个家庭人口的数量变化
    二、我国计划生育的政策
    探究晚育的意义
    四、小结
    引言:一个新生命的诞生,带给家庭的是喜悦,可带给社会、生物圈的全是喜悦吗?请同学们带着问题观看“世界与人口”栏目的录象。
    请同学们展示课前调查的结果:
    一个家庭尚且如此,那么一个国家呢?甚至全球呢?
    请看一个人一生要从外界获取多少物质才能生存?(资料)
    今天全世界人口已突破60亿,我国已超过13亿,这么多的人口需要从外界获取多少物质才能生存?更何况人类的生存还需要其它的条件,生物圈的范围是有限的,这就与人口的过快增长出现了矛盾,怎么解决?
    我国计划生育的政策是什么?请看书回答?
    请根据上节课学过的内容分析:为什么提倡比法定结婚年龄晚2—3年结婚?
    能用数学的方法探究晚育的意义吗?
    指导探究,检查探究的结果。
    请展示:
    展示图片,请根据图片围绕本节课内容展开想象并表达?
    观看录象并思考
    感受人口急剧膨胀,给社会、生物圈造成的压力。

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