第四册万以内的加法和减法（二）

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    （4）引导学生明确：十位上的数不够减，从百位退1，在十位加上10再减。
     3．教学例3
    （l）教师提出问题：同学们试算，你们发现了什么？（个位、百位不够减）
    （2）让学生分组讨论说说百位不够减，该怎么办？
        使学生明确：百位不够减，从千位退1，在百位上加上10再减。
    （3）反馈练习，完成“做一做”。
     4．归纳总结：
    （l）交流汇报
    使学生明确：不管哪一位上的数不够减，从前一位退1，在本位上加 10再减。
    （2）引导学生议论：三、四位数的减法和两位数的减法有什么相同点和不同点？
    （3）阅读教材95页：三、四位数的减法，也要注意三条：
    （4）反馈练习
     三、巩固发展。
    1．分组讨论并计算，95页“做一做”第3题、练习二十五第3题。
    2．看书质疑。
    四、全课小结。
    师生共同总结所学知识和应注意的问题。
    五、布置作业。
    练习二十五第2、4题。
    六、板书设计。
百  十  个                   百  十  个           
3   7    6                    3   1   9
—  1   3    2                 — 1   7   6
2   4    4                    1   4   3

1230-425=805
1   2  3  0
—    4  2  5
8  0  5

减法的验算
教学内容：课本第96——97页例4，“做一做”和练习二十五的第5——9题。
教学要求：使学生认识到验算的重要性，学会用加法验算减法，培养认真计算和验算的好习惯。
教学重点：使学生认识到验算的重要性。
教学难点：学会用加法验算减法，培养认真计算和验算的好习惯。
教学步骤：
一、 复习
1． 把下面减法算式改写成加法算式。
（1）15—3 = 8  （ ）+（ ）= （ ）
 （2）42—30=12      （ ）+（ ）= （ ）
2． 按课本第112页上面：“如果把例3里的差和减数加起来，结果怎样？算算看。”
用竖式计算：1230—425    805 + 425
指定二名同学板演，其余同学在下面列式计算。
做后，引导学生观察两道复习题，并说说加法和减法算式中各部分数之间的关系，由此导入新课。
二、 新授
1． 教师将上述两题竖式中相同部分用线连起来如下：
在学生观察、讨论的基础上，得出如下结论：“差和减数相加，结果等于被减数。”
我们用“差和减数相加的方法，可以验算减法。”
教师说明：为了保证计算的正确，不仅要掌握计算法则，认真计算，还要学会验算方法，养成验算的习惯。
教师板书课题：减法的验算。
2． 教学例4。（1）出示：4736 — 826 =
指名用竖式演算，然后用差和减数相加的方法验算。全班学生计算并验算。
（2）利用学生的板演，指名讲计算过程。（数位要对齐，从低位减起，百位不够减，从千位退1作10，百位17减8得9，千位剩3。）

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