第四册万以内的加法和减法（二）

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   （2）通过议论和看示意图，知道了什么？
    使学生明确：两道题都是红花多，黄花少。
   （3）想一想：这两道题有什么相同点，有什么不同点？
    使学生明确：第一个已知条件相同；不同的是第一题的第二个条件是第二题要求的问题，第一题要求的问题是第2题已知的第2个条件。
    两题都用减法计算。
    3．独立解答
（4） 填空。
（5） 订正时，说一说是怎样想的？
    4．反馈练习“做一做”
    独立填在课本上，订正时启发学生互相说一说是怎样想的？
    三、巩固发展
    1．练习二十四第8题
    2．练习二十四第5题，出示投影片。
    学生议论题中的已知条件和问题，了解数量关系，口头计算。
    四、全课小结
    师生共同总结这节课学习什么，注意什么？
    五、布置作业
    练习二十四第6、7题。
    六、板书设计
                                    应用题
例12（1）有红花54朵，黄花36朵，黄花比红花少多少朵？
54-36=18（朵）
答：黄花比红花少18朵。
              
（2）有红花54朵，黄花比红花少18朵。黄花有多少朵？
                54-18=36（朵）
答：黄花有36朵。
                 

不连续退位减
    教学内容：教材第94－95页，完成做一做中的练习和练习二十五中的1～4题。
    素质教育目标：
    （－）知识教学点
    1．初步理解笔算减法中退位的算理，正确进行计算。
    2．总结减法计算中应注意的地方。
    （二）能力训练点
    1．培养学生总结、概括能力。
    2．提高计算能力。
    （三）德育渗透点
    培养学生认真计算和检验的好习惯，分析、综合、概括的能力。
    教学重点：理解算理，掌握算法。
    教学难点：正确计算和总结概括的能力。
    教具学具准备：投影仪、投影片、口算卡片等。
    教学步骤：
      一、铺垫孕伏
    1．口算（投影出示）
      120－80    140－70   1200－800     l100－400   1300—700   1400－800
    2．53减26得多少？用坚式算出来，指名板演。
       订正时说一说两位数减法要注意的地方。
    二、探究新知
    1．教学例1
    （1）引导学生看图说图意。
    （2）用坚式进行计算，并板演。
      （3）启发学生想一想，计算时注意什么？
    使学生明确：计算三位数减法时，相同数位对齐；从个位减起。
    2．教学例2
    （l）出示例2
    （2）启发学生想一想、议一议、摆一摆，你发现了什么？应该怎样计算？
    （3）教师巡视，个别指导，启发学生思考。

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