第四册万以内的加法和减法（二）

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    3．小结：
    概括三、四位数的笔算方法和两位数加法有什么相同点和不同点？
        4．齐读法则。
    5．看书质疑。
    三、巩固发展
    1．基本练习：（小黑板出示）
    （l）口述结果，教师板书在小黑板上，学生判断正误。
    （2）笔算下列各题，学生自己在练习本上练习，然后集体订正。
      238＋ 326＝             1629＋ 527＝             715＋ 8605＝
    （3）填空：一个加数是239，另一个加数是6805，和是（    ）。
    2．发展题：最大的三位数和最小的三位数的和是多少？
    四、全课小结
    通过这节课的学习你们知道了什么？笔算三、四位数的加、减法时应注意什么问题？
    五、板书设计
                        不连续进位的笔算加法
例1：      2  4  3
+ 1  3  2
3  7  5
例 2：    270＋58＝328                         
           2  7  0
＋    5  8
           3  2  8
例 3：   809＋ 3764＝ 4573
          3  7  6  4 
       ＋    8  0  9
          4  5  7  3
              
加法的验算
    教学内容：教材第73－74页例4，完成“做一做”中的练习和练习二十中的习题。
    素质教育目标：
    （－）知识教学点
    掌握加法验算的方法。
    （二）能力训练点
    培养加法验算的灵活性，提高计算能力。
    （三）德育渗透点
    培养学生认真验算的好习惯。
    教学重点：掌握加法验算的方法。
    教学难点：掌握在原竖式进行验算的方法。
    教具学具准备：投影仪、投影片、口算卡片等。
    教学步骤：
    一、铺垫孕伏
    1．口算（投影片）
    30＋ 70＋ 10        50＋ 60＋ 10        200＋ 500＋ 100            
200＋300＋ 100
    2．坚式计算，把例3中两个加数调换位置相加。
3．讨论：你们从中发现什么？
    使学生明确：调换加数的位置，和不变。
    让学生知道：用调换加数的位置再加一遍计算，可以知道原来计算得对不对。
    我们可以调换加数的位置再加一遍的方法进行验算，如果两次计算结果一样，说明我们计算的正确，这种方法在数学上叫做验算。

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