(2)分析归纳。
引导学生分析教材范图的表现角度和手法。
角度：正面、侧面、窗内、窗外。(教师重点分析其特征)
手法：水彩画、蜡笔画、线描。
启发学生向更深处思考：
窗子由几个部分构成?各是什么形状?(语言诱导)
从窗外向内看时，你看见过哪些景物?(语言诱导)
从窗内向外看或从窗子一侧看，有哪些景物?(语言诱导)
如果你对你记忆中的窗内外景物不满意，你打算添画一些别的什么景物?
(3)讲授《窗口》的画法及涂色要求。
画《窗口》可从内、外、侧等不同角度着手。哪个角度最能表现出这个窗口的特征，就从哪个角度去画。
画时先把窗子画在画纸的主体位置上，画大一点，要画出整体形状和主要特征，窗子大形画好后，就大胆添加局部结构和细节并凭记忆和联想添画窗口景物。景物要为主体服务，不可喧宾夺主。
《窗口》的颜色可凭记忆涂出，也可凭想象另涂。
4、放音乐，学生练习。
学生用大作业纸再次作画，将原小作业纸上合理的部分照画过来，其余按老师的指点改进表现手法。(但保留第一次作业，以待前后比较)。
作业要求：
(1)能表现出窗口的特征。
(2)主体突出，构图合理。
教师巡视指导。
5、对比评议学生作业。
(1)要学生将自己两次的作业加以对照，看看有什么不同的感觉。
(2)教师挑选有代表性的作业，将前后两次作业优劣对比鲜明的当堂讲评。
6、课堂总结。
7、布置课后工作。
将两次作业署名，放在—起交上来。
记忆画 我的家 总第9-10课时 电第7课时
教学目标：
1、通过教学，引导学生记忆画出自己的家，教育学生热爱生活，热爱家庭，感受生活的美好。 •
2、提高学生的观察、记忆能力和绘画表现能力。
教学重点与难点：
重点：指导分析“家”的特点，家具形状的特点和细节描绘。
难点：家具(物)、家人的特征表现和关系表现(构图)。
教学准备：音乐。
教学程序：
第一课时：
学生活动：30分钟。
1、组织教学。检查学生课堂常规和学具准备。
2、导入新课。
①放通俗歌曲《我想有个家》的录音后，板书课题：记忆画 我的家。
②设问：为什么要想有个家呢?学生发言后教师小结。 (乐趣、温暖、祥和、安宁和关怀)
3、引导记忆。
①设问：你的家是什么样子的?喜欢自己的家吗?为什么?
②小结：家由两部分组成——物(房子、家具等)和人(父母、家人等)。不论自己的家是什么样子都应该喜欢，热爱自己的家和家人。在家里，大家都应该尊敬家人，听长辈的话，做个乖孩子，任何嫌家、怨家、不尊敬父母的言行都是不应该的。
4、新课传授。
设问：怎样画出自己的家呢? ‘
创作指导：
①充分熟悉了解自己家的陈设特点和家庭成员的形象特征。陈设上是朴素的、艺术化的，还是富裕豪华的。家人的形象是严肃的、慈祥的还是潇洒的。应从发式、脸型、穿戴和爱好上加以把握。
②如果要同时画家具陈设和家人。应该选取平常家里人最爱进行的活动，如会餐、看电视、做美食等，先画出人的面貌活动，后画(添加)家具陈设，可以相互遮挡映衬。
③如只画家里的家具陈设，应选取最能表现自己家气氛特点的一个房间或一角，主次有别，恰当地安排好家具、陈设间的构图位置关系。
示范：教师在黑板上画出一些“我的家”的构图关系示意图。
5、观摩教材上的学生作品。
①五位同学分别用不同的表现方式(彩水笔、染色、平涂、钢笔线描等)画出了自己幸福美好的家。有的在吃饭，有的在谈论衣服，有的干自己的事情。
②从画上完全可以看得出有的是艺术之家、音乐之家，有的是书香之家、普通之家，各具特征。
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