《我用残损的手掌》教学设计 人教课标版九年级下

教学目标
　　　知识目标
　　　　1．了解戴望舒及其诗歌创作。
　　　　2．理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索。
　　　　3．感情背诵本诗。
　　　能力目标
　　　　1．品味诗歌语言，深层体会变幻多姿的抒情风格。
　　　　2．理解诗歌对比手法的运用及其表达效果。
　　　　3．培养学生解读诗歌意象的能力。
　　　德育目标
　　　　　体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋，培养学生的爱国情感。
　　教学重点
　　　　感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。
　　教学难点
　　　1．理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感。
　　　2．对比手法的运用及其表达效果。
　　教学方法
　　　1．诵读法通过反复诵读感悟诗歌的感情线索。
　　　2. 联想想象欣赏法引领学生理解诗中艺术形象蕴含的情感。
　　　3．研讨点拨法用于对诗歌对比手法的运用及其表达效果的分析，深层把握诗歌主题。
　　课时安排
　　　　1课时
　　教学过程
　
　　[教学要点]
　　　　诵读，整体把握全诗的思想感情。分析诗中的艺术形象寄寓的主观情感。品味诗歌浯言，领会其艺术魅力。
　　[教学步骤]

　　一、导语设计
　　　　同学们，提及戴望舒，我们自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷．撑着油纸伞，“丁香一样地结着愁怨的姑娘”，但卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用我残损的手掌，摸索这广大的土地”。放声歌唱“永恒的中国”。今天，我们就一起走进诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的恋歌——《我用残损的手掌》。(板书文题、作者)
　　二、资料助读
　　　　投影：
　　　　戴望舒及《我用残损的手掌》戴望舒(1905～1950)，原名戴梦鸥。浙江杭县人。1923年秋人上海大学中文系。1925年加入共产主义青年团，做宣传工作。1928年在上海与人合办一线书店，出版《无轨列车》半月刊。被查封后改名水沫书店，出版《新文艺》月刊。1931年加入左联。1932年自费赴法国，在里昂中华大学肄业。一年后到巴黎大学听讲，受法国象征派诗人影响。1935年回国。次年创办《新诗》月刊。1938年避居香港，主编《星岛日报》、副刊《星座》及诗刊《顶点》。还曾主编过《珠江日报》和《大众日报》副刊。同时组织“文协”香港分会并任理事。1941年，日本占领香港后被捕入狱，受伤致残，表现了高尚的民族气节。1949年回到内地在国际新闻局法文组从事翻译。1950年因气喘病去世。诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。早年诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈感情。《我用残损的手掌》作于1942年?月3日，是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国的歌。
　　三、诵读，整体感知诗意
　　　1．学生默读全诗。掌握下列字词。
　　　　投影
　　　　锦幛(zhàng) 荇藻(xìng zǎo) 蓬蒿(Péng hāo) 憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。蝼蚁(lóu yī):“蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。
　　　2．教师感情诵读，学生体会诗人的情感。
　　　　提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感．很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。
　　　　我／用残损的手掌尽那边，我蘸着南海／没有渔船的苦水……
　　　　摸索／这广大的土地：无形的手掌／掠过无限的江山，
　　　　这一角／已变成灰烬，手指／沾了血和灰，手掌／沾阴暗，
　　　　那一角／只是血和泥；只有那辽无、远的一角／依然完整，
　　　　这一片湖／该是我的家乡，温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。

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