观察和描写景物的特点 参考资料
[07-12 14:19:49] 来源:http://www.89xue.com 高一语文教学设计 阅读:9907次
摘要:[写作指导]这是一道要求展示特定季节时令风采的文题。这是一道半命题作文题。在作文之前,首先要填充题目,要抓住题目中隐含条件。针对这篇文章来看,必须描绘春天的美景。在写景的基础上,自然流露心中的激情——面对春天美丽景色的所想所感。由此可以确定,这是一篇借景抒情的文章。可以填入“来了”、“你慢点走”等词语,然后根据所填的内容组织材料,完成文题。2、文题之二风是树的爱人,雪是春的笑容。冬日里,有多少玉树琼花,就有多少人心雀跃。轻盈飞舞是美丽,肃穆安详是高洁。即便寒凝大地呵,也温暖了我的心……请根据材料内容,写一篇有关冬景。
观察和描写景物的特点 参考资料,标签:高一语文教学设计方案,http://www.89xue.com
[写作指导]
这是一道要求展示特定季节时令风采的文题。
这是一道半命题作文题。在作文之前,首先要填充题目,要抓住题目中隐含条件。针对这篇文章来看,必须描绘春天的美景。在写景的基础上,自然流露心中的激情——面对春天美丽景色的所想所感。由此可以确定,这是一篇借景抒情的文章。可以填入“来了”、“你慢点走”等词语,然后根据所填的内容组织材料,完成文题。
2、文题之二
风是树的爱人,雪是春的笑容。冬日里,有多少玉树琼花,就有多少人心雀跃。轻盈飞舞是美丽,肃穆安详是高洁。即便寒凝大地呵,也温暖了我的心……请根据材料内容,写一篇有关冬景的文章。文体不限,题目自拟。
www.89xue.com [写作指导]
这是一道要求刻画某一自然环境特征的文题。
这道典型的材料作文题已明确限定了描绘的内容:以风、雪为主体,下雪和雪后两幅画面为重点来描绘冬天美丽、高洁的景色。只要抓住了这一关键信息,在写景时围绕这个范围组织安排材料,采用恰当的顺序,运用一定的表达技巧,融情于景,物我交融,一切便迎刃而解了。
3、文题之三
“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”晴朗的夜空,月色皎洁,星光灿烂,面对满月,大诗人李白一曲《静夜思》写尽了多少游子对故乡的思念。请以“月亮”为话题,写一篇不少于600字的文章。
[写作指导]
这是一道开放性的作文题。“月亮”这个话题,让我们容易想起“思念”、“团圆”等字眼。因此,写作时可以确立“思念”、“团圆”等作为主题。自古以来,有许多名人志士写过无数的咏月诗文,应恰当地引用一些有关的古诗文、神话传说,来增加文章的传奇色彩,增添文章的诗情画意,增强文章的文化底蕴。
[写作指导]
这是一道要求展示特定季节时令风采的文题。
这是一道半命题作文题。在作文之前,首先要填充题目,要抓住题目中隐含条件。针对这篇文章来看,必须描绘春天的美景。在写景的基础上,自然流露心中的激情——面对春天美丽景色的所想所感。由此可以确定,这是一篇借景抒情的文章。可以填入“来了”、“你慢点走”等词语,然后根据所填的内容组织材料,完成文题。
2、文题之二
风是树的爱人,雪是春的笑容。冬日里,有多少玉树琼花,就有多少人心雀跃。轻盈飞舞是美丽,肃穆安详是高洁。即便寒凝大地呵,也温暖了我的心……请根据材料内容,写一篇有关冬景的文章。文体不限,题目自拟。
www.89xue.com [写作指导]
这是一道要求刻画某一自然环境特征的文题。
这道典型的材料作文题已明确限定了描绘的内容:以风、雪为主体,下雪和雪后两幅画面为重点来描绘冬天美丽、高洁的景色。只要抓住了这一关键信息,在写景时围绕这个范围组织安排材料,采用恰当的顺序,运用一定的表达技巧,融情于景,物我交融,一切便迎刃而解了。
3、文题之三
“床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。”晴朗的夜空,月色皎洁,星光灿烂,面对满月,大诗人李白一曲《静夜思》写尽了多少游子对故乡的思念。请以“月亮”为话题,写一篇不少于600字的文章。
[写作指导]
这是一道开放性的作文题。“月亮”这个话题,让我们容易想起“思念”、“团圆”等字眼。因此,写作时可以确立“思念”、“团圆”等作为主题。自古以来,有许多名人志士写过无数的咏月诗文,应恰当地引用一些有关的古诗文、神话传说,来增加文章的传奇色彩,增添文章的诗情画意,增强文章的文化底蕴。
九、 快活林
树上有几只鸟
树上有十只鸟,开枪打死一只,还剩几只?
某日,老师在课堂上想看看一学生智商有没有问题,问他
“树上有十只鸟,开枪打死一只,还剩几只?”
他反问“是无声shou枪或别的无声的枪吗?”
“不是。”
“枪声有多大?”
“80-100分贝。”
“那就是说会震的耳朵疼?”
“是。”
“在这个城市里打鸟犯不犯法?”
“不犯。”
“您确定那只鸟真的被打死啦?”
“确定。”偶已经不耐烦了“拜托,你告诉我还剩几只就行了,OK”
“OK,树上的鸟里有没有聋子?”
“没有。
“有没有关在笼子里的?”
“没有。”
“边上还有没有其他的树,树上还有没有其他鸟?”
“没有。”
“有没有残疾的或饿的飞不动的鸟?”
“没有。”
“算不算怀孕肚子里的小鸟?”
“不算。”
“打鸟的人眼有没有花?保证是十只?”
“没有花,就十只。”
偶已经满脑门是汗,且下课铃响,但他继续问“有没有傻的不怕死的?”
“都怕死。”
“会不会一枪打死两只?”
“不会。
“所有的鸟都可以自由活动吗?”
“完全可以。”
“如果您的回答没有骗人,”学生满怀信心的说,“打死的鸟要是挂在树上没掉
下来,那么就剩一只,如果掉下来,就一只不剩。”老师当即晕倒!
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17]
Tag:高一语文教学设计,高一语文教学设计方案,教学设计 - 语文教学设计 - 高一语文教学设计
上一篇:《山居秋暝》学案