等腰三角形性质说课稿

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    2    交流反馈,共同完成本节重要知识点的证明。
    通过看幻灯片,让学生感性上认识等腰三角形性质〔等腰三角形三线合一〕,既锻炼学生的发散思维能力,又可提高学生的表述水平。
    3    小结:根据等腰三角形的性质填空。
    (1)如果AB=AC    AD是角的平分线那么 ------------------------------------                            
    (2)如果AB=AC    AD⊥BC那么--------------------------------------                            
    (3)如果AB=AC     BD=CD那么 -------------------------------------                          
    总结,积累知识点,从理性上认识等腰三角形的性质,形成知识体系。
    (三)应用举例,强化训练
    为进一步深化巩固对新知识的理解,使新知识转化成技能,在教学中我遵循由线入深,循序渐进的原则安排以下练习,以求完成教学目标。
    例1:已知:如图,房屋的顶角∠BAC=100°, 过屋顶的立柱AD⊥BC屋橼AB=AC。求顶架上∠B''、∠C'、∠BAD、∠CAD的度数
    例2:已知,如图,△ABC中,∠ABC=50°,∠ACB=80°,延长CB至D,使BD=BA,延长BC至E,使CE=CA,连结AD、AE,求∠D、∠E、∠DAE的度数
    通过这一环节的题目训练,有利于激发学生探索精神,养成灵活运用新知识,敢干运用新知的跳跃精神(跳一跳够得着,能会能懂)
    四、归纳小结
    为了使学生对所学知识有一个完整而深刻系统的认识,我让学生畅所欲言,谈体会、谈收获,让学生自己结合本节教学目标,发现在学习中学会了什么及还存在哪些问题。这样有利于学生学习后养成及时反思的习惯。
    五、布置作业
    (1)阅读本节课内容
(2)作业题:习题3.6     2、4。

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