概率的意义教学设计

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    (2)你能谈谈概率的定义与你原先想象的一样吗?有什么区别吗?
    (3)概率并不提供确定无误的结论,这是由随机现象的本质所确定的.那末,学习概率有用吗?
    [活动5]
    小结
    你如何理解概率的意义?
    布置作业:
    教科书习题25.1第5题.
    教师提出问题.
    学生思考回答.
    对于问题(1),教师应指出:预报的降水概率是根据大量统计记录得出的,是符合大多数同等气象条件下的实际情况的,某些例外情况是可能发生的.
    对于问题(2),问题(3)可要求同学根据自己的理解,有感而发,选择回答.应允许学生尽可能充分地发表意见,或互相辩论.
    教师应根据学生的回答,有针对性地点评,对回答出色的学生及时地给予表扬和鼓励.对一些错误的提法和概念及时地给予纠正.
    引导学生总结:
    (1)从频率稳定性的角度,了解概率的意义;
    (2)概率从数量上刻画了一个随机事件发生的可能性的大小.
    教师布置作业.
    学生记录作业.
    问题(1)比较具体,直观.
    从不同方面,不同视角进一步加深对概率意义的理解和认识,培养了同学对于数学的积极感情.
    学生可能发表各种想法,意见,或正确,或错误,或正确与错误混在一起,教师应有充分准备
    梳理知识,概念进一步清晰,明确,本节课的内容得到巩固和发展.
 

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