生：会，我在家里妈妈教了我，练习了好多次，家里的皮鞋全被我擦得干干净净！
师：今天擦鞋用品带齐了吗？
生：带齐了，我们今天要把小朋友的皮鞋擦得干干净净。
师：那你们过的是什么“六一”？
生：“劳动的‘六一’”！
师：你们就像我们学的语文课文中《快乐的小公鸡》一样，帮助了别人就会感到很快乐，祝你们成功！还有最后一组，你们手臂戴有袖套，上面印着“校园110”，你们的任务是什么？
生：在活动中，我们会维持秩序，发现犯错的同学我们会帮助。
师：在活动中同学们会有什么错呢？
生：在游园活动中，有些小朋友会大声喧哗，我们会提醒他。同学们应该排队游戏，遵守纪律。
师：“校园110”还有一项任务是划分游戏活动的区域，请组长来划分场地。
(一个学生上场）按摩组的同学在中间，抬两排凳子，每排五个小板凳。右边是保龄球区域，打保龄球的同学必须站到这条白线以外，排好队游戏。左边这里是投球区域，投球的同学也应站在白线以外投球。
师：安排得不错。（一女生拖来一大包物品。）你手里的大口袋装的是什么呀？
生：里面装的是奖品。
师：是什么奖品呢？
生：是由每个同学自愿捐献的一个玩具。
师：这些奖品怎样发放呢？
生：每位同学参加了三项活动后就会得到三张奖票，凭三张奖票就能来摸奖了。
师：如果奖品没有发完怎么办？
生：如果这节课你还没有挣到三张奖票，下课后回到班里，我们还要继续组织活动来摸奖。
师：请问小朋友们清楚了么？
生：清楚了！
生：请抽奖员和各组活动工作人员各就各位，游园活动现在开始。
教师去各小组观看活动情况，参加学生们的活动并及时处理一些问题。
……
（五）交流感想，总结反思
放音乐《快乐的六一》，让同学们停下活动，回到座位上坐好。
师：同学们，今天的“六一”节你们过得开不开心？
生：开心！
师：刚才老师观察了一下，每个组的同学都玩得很开心，但有一位小朋友什么都不想参加，在老师的劝说下，他来到了按摩小组，立刻就有两位同学热情地接待了他，让他高兴地笑了起来。同学们，过了这么开心的一个“六一”，你们有哪些感想呢？大家来谈一谈。
生：我是按摩小组的，为什么有这么多的同学到我这里来呢？
师：同学们说说，他那里为什么会有这么多同学呀？
生：因为他按摩得好！
生：为什么我投球一下子就投进去了呢？
师：大家来说说他为什么一投就进去了？
生：因为他运气好，充满信心，投球技术好。
师：投球小组工作人员特别辛苦，但他们热情服务，所以许多同学都去投球玩。
生：为什么“开心六一”一会儿就过完了？
师：大家说为什么过得快呢？
生：因为快乐的时光总是过得很快。
师：真是说得太好了，“校园110”，你们说说。
生：我们在活动中发现领奖时有些同学没有好好排队。
师：同学们，老师希望你们在今后的活动中，应该更加遵守秩序和纪律。虽然这节课就要结束了，但我希望同学们把你们的快乐带回家去，带给你们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，还有你们的邻居，带给需要你们帮助的人好吗？
生：好！
〖教学反思〗
我是一位上六年级思品课的教师，第一次上《品德与生活》这门课，经过这段时间的学习与探索，感受颇深，有以下几点较深刻的体会：
1.紧贴学生的生活经验，是激发他们创造潜能的源头活水。
江泽民说：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验，”这门课更侧重于同学们的亲身体验，充分发挥了他们的创造力。我这里有当时8个学习小组讨论设计“六一活动”的原始记录，五花八门，想像力丰富，经过整理、讨论，定下8个主要项目，让孩子们完全按照自己的兴趣进行小组组合，舞蹈者的热情，时装表演队的精彩，学校、家庭、社区的资源，特别是校本资源的利用，耳濡目染，他们比其他学校的孩子经历的更多。而“校园110”角色的扮演，是因为我校本身就设有“校园110”，他们品德的形成源于他们在校园环境中生活的体验，认识和感悟。我发现同学们完全能够反映出自我，而且由于是出于自己的爱好，其创造力让我们做教师的感到惊讶。
Tag:一年级思品教学设计，一年级思品教学设计方案，教学设计 - 思想品德教学设计 - 一年级思品教学设计