不错哦 （2）旅游团提问：白族同学，你们有什么民族传说吗？
村民：我们白族有着悠久的文化传统，《创世纪》、《火烧松明楼》、《望夫云》、《蝴蝶泉》等许多优美动人的传说故事，一直流传至今。
（3）师：白族村的招待大家还满意吗？
生：非常满意，以后我们还会再来参观的，真好！真好！我还愿意来！再见！
（四）旅游团评价
师：我们在民族村玩了这么长时间，请客人们说说参观后的感想吧，哪个民族的介绍给你留
下的印象最深刻？
生1：白族，因为他们的衣服好看，小绣球做得很好玩。
生2：藏族，因为他们的民族非常有礼貌，还献哈达。
生3：蒙古族，因为他们的马头琴做得很像。
生4：傣族，他们的舞蹈很好看，乐器也很特别。
生5：满族，他们介绍得很充分，声音洪亮。
生6：回族，我记住了他们的小白帽。
师：请我们的旅游团成员选出优秀村民，并邀请到台上来，把旅游旗帜传递下去。大家为他们今天的优秀表现鼓掌。
（五）总结
我们的国家是拥有56个民族的多民族国家，大家生活在一起，学习在一起，尊重彼此的民族生活习惯。让我们唱起来跳起来，让我们的民族村热闹起来，让我们欢聚在民族的大家庭之中。
（六）共唱一支歌
播放录音《爱我中华》。
〖教学反思〗
本活动基本做到了注重以人为本，以学生的发展为本。
1.培养学生良好的收集资料习惯，为自主学习打开方便之门。在现代基础教育课程改革中，品德与生活课要培养的是“品德良好、乐于探究、热爱生活”的学生。这就应在教学中多为学生提供大量的信息去拓宽学生思维的空间，开阔他们的视野。因此，师生收集资料就显得尤为重要。本节课之前，师生通过各种途径收集有关各民族知识的资料：图书、照片、服装、道具、录音。图片、照片还容易收集，可是有些服装、道具还真是很难找。于是，教师调动学生、家长、朋友、同事共同努力四处寻觅。为了本课教学的成功，师生们付出了很大的艰辛！
2.培养合作意识，加强情感的融合交流。学生以小组为单位，讨论怎样合作完成“介绍民族村”的游戏，又集体研究如何向全班汇报自己民族的特点。本节课学生在一种民主、宽松、和谐的氛围中得到了丰富的知识，提高了品德修养，更重要的是学生的合作意识加强了，情感得到交流，很好地体现了以人为本、以学生发展为本的精神。
3.调动学生施展不同特长，亲身体验民族文化的丰富多彩。教师在教学中打破传统教学的我教你学、我讲你听的旧的教学模式，注重学生的发展，以学生为主体，培养学生自主学习，自己发现，使学生主动地参与到学习中来。从教学一开始的“抢答拿门票”到后来的装扮成少数民族的朋友，用各种不同的方式，欢迎旅游团的参观，最后评选出优秀村民，学生在活动中对学习产生了浓厚的兴趣，对不熟悉的民族常识也有了感性的认识。尤其是一位学生由于纸做的帽子卡不住，滑了下来，但她没有停止介绍，仍然遵照着规则继续游戏。她那诚实的表现得到了全班同学的鼓励。品德也就在潜移默化中慢慢形成了。
由于二年级学生经历浅，知识面窄，记忆力、观察力和审美能力都未达到一定的水平，因此，对民族的认识也很浅显。如要让学生了解民族的特点，就得尽可能让学生到生活中去探索、考察、参观、学习、实践，但由于时间、地理条件的限制，这一想法难以实现。为此，在教学预设的时候，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑制成动画情景――史诺比滑着滑板车穿梭在民族村中……本是设想当这些民族村美丽的自然风景再现在学生面前时，学生的思维会顿时豁然开朗，沉浸在美好的意境中，情感处于最佳状态，思维产生丰富的联想，脑海中同时再现了民族聚集地的自然美景和生活趣事，从而能解决本课重点，突破难点，并使学生得到美的熏陶，更为学生素质的提高创设了有利的条件。但在实际授课时，自己的经验不足，遇到突发状况时应变不够，使原本的设计未能正常进行，以至影响了整个教学目标的达成。所以应该在以后的实践中吸取经验教训，并且多做总结，让自己的教学风格尽快成熟起来。