〖点评〗
点评一
本活动的设计充分体现了本课程的理念和特点。本课以活动为载体，以参观民族村为线索，通过学生自主搜集、整理、汇总、交流信息，了解少数民族知识，体验民族风情，高度激发兴趣。教师面向全体学生，学生全员参与，自主分工，在活动中感受品德，增长了民族知识，心智得到发展。
本课另一成功之处在于充分挖掘和利用了课程资源。教师到少年宫借少数民族服装，到电视台借相关的民俗风情录像片；学生到家长单位、邻居家学习少数民族语言，从电视片中学习少数民族礼仪，向音乐老师学习少数民族舞蹈。师生课内外有目的的活动，提高了学生的与人交往、搜集信息、探究等能力，并让学生通过多方面搜集信息而得到巨大收获，成就感油然而生。
但是应该看到，学生良好品德的形成和各方面能力的发展是需要一个相当长的过程的，是需要培养的。所以在制定教学目标时，在教学实施过程中，教师应充分考虑到学生的知识经验基础、年龄特点、思维的发展和接受能力，不能急于求成。例如“建立民族村”和汇总信息过程中，学生操作起来有一定困难，尤其是在组内交流后填表格时，教师如果能够给予重点指导，学生的能力会显著提高。
点评二
教师充分挖掘和利用了少数民族的服饰录像片、舞蹈等课程资源，把活动开展得丰富多彩，充满乐趣，使学生在快乐的体验中达成相应的活动目标。在学情分析中，教师运用简单而可行的问卷方式了解到学生对民族知识的了解程度和学习需要，并采取民俗村旅游团等学生喜闻乐见的形式，让学生带着学习任务去活动。学生活动的热情和参与活动的自主性表现得很高，整个教学过程较好地体现了品德与生活课程的活动性特点。
但是需要注意的是，由于学生年龄小，其兴趣容易被新异刺激吸引，所以在活动过程中，出现了学生被服饰等吸引，而忽略了对民族文化的交流和感受，这就需要教师有意识地指导、点评，吸引学生的注意力。