生：我的牙齿早晚都刷，为什么总是黄的？
“博士”：那你可要增强体质，同时要正确刷牙。
生：为什么有的牙齿有点黑，还会痛？
“博士”：那就是蛀牙了，赶快叫妈妈带你去口腔医院治一治，同时今后要注意保护你的牙齿。
生：我有一颗牙掉了很久，但是还没有长出来，不知道是什么原因？
……
3.交流保护牙齿的措施。
师：老师要考考哪位小朋友最聪明：在日常生活中要怎样保护牙齿？
四人小组讨论，组长记载在记录卡上，也可以用画的。
学生纷纷出谋献策，在交流中提到了很多保护方法，教师把记录卡放在展示台展示。
4.师：同学们，牙齿是我们一辈子的好朋友，它能帮我们嚼碎食物，我们应该好好保护它。人们也把9月20日定为世界爱牙日。我希望每位同学都有一口洁白、健康的牙齿。
（三）与“胃”交流
1.与“胃”交朋友。
师：你们喜欢与“胃”交朋友吗？瞧，它喜欢交什么朋友？
出示7幅插图，谈谈“胃”喜欢谁，不喜欢谁，为什么？
师：请同桌两人边看图片边小声议论一下。
全班交流，教师板书：要吃早饭；要讲卫生；不要吃零食；不要吃太饱；不要吃太凉的东西。
2.帮“胃”解难题。
师：今天，“胃”生病了，到底怎么回事呢？我们帮它找找原因。
出示2幅插图。
生：这个小朋友没有吃早饭，他饿坏了，胃很难受。
生：晚上那么长时间没有吃东西，早上又不吃，当然没有力气了。
……
师：对，没有吃早饭，胃里没有食物可供消化，没有营养输送给身体，人就会无精打采，缺乏体力，哪里有精神上课呢？我们现在正是长身体的时候，要按时用餐，课间餐也要记得吃。
3.交流需要的食物。
师：你们平时给“胃”什么食物呢？
学生之间自由畅谈，并以小组为单位写一写、画一画。
不错哦 交流展示小组的作品：蛋、肉类；奶制品；蔬菜水果；主食。
师：对，不挑食，营养才会均衡，身体才会健康。
（四）小表演――食物的旅行
师：今天，我们身体各部分器官都来到我们课堂中了（请同学们戴好头饰，分成八个小组）。一些食物要去旅行了（部分学生扮演），会发生什么情况呢？请大家把你知道的，想说的，想做的都表演出来吧！
学生兴趣盎然地表演着，老师不仅充当忠实的观众，而且适时点拨。
师：你们有什么想说的话吗？
生：我今后要好好保护牙齿，不吃太硬、太甜的东西，尽量不吃零食了。
生：我以后要吃一些蔬菜和水果，不挑食了。
生：我们的身体就像一部机器，任何一部分都不能坏掉。
……
（五）小结
我们不仅认识了我们自己的身体，还懂得了怎样保护它，希望每个同学都能付诸行动，说到做到，争取做一个学习好、身体棒的学生。
〖教学反思〗
本堂课采用了“活动化学习”的方式，让学生在活动中动手动脑，学习知识。例如让学生通过朗读朗朗上口的儿歌，根据内容自己动手探索、对比，得出刷牙的正确方法。在“给胃什么食物”的活动中，四人小组的学生通过写一写、画一画的方法、合作交流的形式提供了很好的菜谱。在整堂课中，采用了拟人化的方法，由几名学生扮演身体的器官，与学生们交朋友。学生在活动中发展了特长，掌握了知识，学得轻松，学得快乐。
表面上看，我们对身体很熟悉，其实不然。身体的各器官有什么功能？应该怎样用心去保护？这些知识都要事先去查阅、请教，在设计与教学中，感到自己的知识面不够广泛，要集思广益。
〖点评〗
点评一
1.寓教育于活动中。
本课程以学生直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，强调寓教育于活动中。在本活动中，教师安排了必要的课前准备活动，编排了生动有趣的小表演，让学生通过表演，联系自己的实际，谈谈自己的心得。活动中，创设各种情景，引发学生的话题。比如“牙”伙伴与同学们的对话；“胃”伙伴喜欢与怎样的学生交朋友；“牙医博士”帮助学生们解决难题等环节，教育学生们要注意保护自己的身体以及怎样保护。