我们这里的农产品-品德与生活-北师大版
〖活动目标〗
1.了解常见的农产品的名称、特点及品种。
2.感受农产品与人们生活的密切关系。
3.发展社会调查能力。
〖活动准备〗
(一)学情分析
选择这个主题活动的依据是:“我们这里的农产品”这个主题与学生的现实生活息息相关,借助这个主题活动,能把课堂扩展到资源无限丰富的社区中,让学生在周围的生活环境中去调查、去体验。更重要的是,我校地处农村,当地经济结构调整后,农民们纷纷种植经济作物,发展大棚蔬菜等,使得我们这里瓜果蔬菜遍地,农产品相当丰富。同时,由于交通的便捷,很多外地的农产品也不断运入这里,丰富了人们的生活。我们凭借当地的这种优势条件,把它作为一种有效的教育资源来开发,让学生就在自己的生活中去调查、去发现。
(二)物质资料准备
当地常见的农产品(如:大蒜,豆瓣,稻谷、柚子等)的图片或者实物。
〖活动时间〗
1.课前1周:开展调查活动。
2.课内1课时:交流调查情况。
〖活动过程〗
(一)实地调查:找找我们这里的农产品
第一阶段:引导学生开展调查活动,让他们对周围的蔬菜、水果等农产品进行调查。刚开始,学生凭借已有的经验顺口说出身边农产品的名称,我便要求他们再用眼睛去看看、找找我们这里的农产品,看谁了解得多。同时,由于本地的学生居住分散,我就组织他们按住家的远近结成调查小组,并在学生寻找的过程中了解他们都找到了哪些农产品,是从哪里找到的。
第二阶段:学生在调查的过程中不断向教师反馈信息,如:我调查了黄瓜、冬瓜、土豆……可以看出学生经过教师的引导,知道了我们这里有丰富的农产品,但除了农产品的名称以外,对其他相关信息了解较少,且调查的途径也不够多(仅限于家里、田里、附近的市场)。为了帮学生在实际活动中掌握调查方法,我们开展了小组讨论:(1)我们除了了解这些农产品的名称外,还可以了解什么?(2)有什么办法可以更多地了解我们喜欢的农产品?在学生讨论的基础上,根据学生的意见,引导学生设计调查表,并再次对自己最感兴趣的农产品进行深入调查。
第三阶段:整理、记录。根据学生的调查情况,引导学生用自己喜欢的方式把调查的农产品记录下来,如:绘画、准备实物……
(二)汇报交流:说说我们这里的农产品
1.产品分类,揭示课题。
师:同学们,你们知道吗?我们这里可是“天府之国”,农产品特别丰富。那么这几天你对哪些农产品进行了调查呢?请你给大家介绍介绍。
生: 我调查了我喜欢吃的苹果和花生。
生: 我调查了我们家种的白菜、大蒜、萝卜。
……
学生争先恐后地汇报自己调查的各种各样的农产品,教师根据学生的回答,出示一些准备好的图片,分类贴在黑板上。
师: 你们调查的农产品真丰富,那你知道我为什么要把它们分开贴吗?
生: 我知道,它们有的是蔬菜,有的是水果,是一类的就贴在一起。
生: 剩下的那一堆是干果,因为它们没有水就是干的,所以叫干果。
师: 同学们真不错,能把它们进行分类。对了,这些蔬菜、水果、干果就是我们这里的农产品。(板书课题:我们这里的农产品)
师:请同学们在附近找一找,看看谁和你调查的是同一类的?然后和他(她)相互介绍调查的农产品。
学生交流后,简单汇报。
2.小组交流,准备介绍。
师:同学们在调查中都很认真,请各调查小组在组内交流一下,并商量你们组准备怎样汇报。
生交流,师巡视。
师:请同学们停一停,刚才你们在交流中听到了什么?
生:我没听见,他们的声音太大了。
生:没听到。
……
师:看来,很多同学都没听清别人的介绍,为了听明白,我们在小组交流中声音要――
生:小。
师:对,一人用合适的音量说,其余的干什么?
生:听。
师:对,不但要听,还可以等他说完后问一问。现在我们接着交流,相信大家会交流得很好。