〖学生实态〗
三年级的学生对社区具有初步的感受，他们能够从日常生活中看到社区的变化，感受到社区的人和事，他们具有关心社区的热情，具有愿意为社区服务的美好心愿，希望自己成为社区的小主人。三年级的学生已经全部加入了少先队组织，并参加过少先队的大中小队活动，多数队员尽管没有亲自设计，但还是参与过一些社区少先队的活动，对社区少先队也有一些初步的认识。因此，作为社区中的一员，通过设计和参与社区少先队活动，拉近与社区的距离，关注社区的建设和发展，为社区建设出谋划策，增强主人翁责任意识，对他们来说，不仅是社会化发展的进步，而且也是形成良好品德的过程。
〖教科书分析〗
在《社区少先队》这个课题下，教科书选取了社区少先队员参与社区实践活动的场景，有体验修鞋工劳动的场面，有医务人员便民服务、社区募捐、社区安全宣传、表演、回收、社区管护等活动的场景。这些图片旨在引导学生了解社区少先队的意义、作用，增强学生的参与意识，培养他们的主人翁责任感。教科书中所提供的照片资料，只是社区少先队活动形式和内容的一些举例，要想真正使学生关注社区的建设和发展，参与社区少先队的活动就需要教师引导他们更多地去观察思考、去发现问题，提出自己的建议和方法，真正去设计和参与社区少先队活动。
本课题的重点是使学生了解社区少先队活动的意义，加强作为社区成员的主人翁意识，帮助他们养成乐于参与社区少先队活动的积极态度，增进对社区的情感，学会从既定目标出发，为完成任务做好准备。
本课题的教学目标是引导学生设计、体验、参与社区少先队活动，培养他们关心社会的主人翁意识。为达到以上目标，我认为实施的对策主要有：
1.为学生提供较为详尽的有关社区少先队的资料、图片、录像等，帮助他们得到大量的感知，使他们充分认识到社区少先队活动既丰富又有意义，既能在参与中锻炼自己，又能为社区人民服务，增强他们的主人翁责任意识。
2.引导学生课前对本校少先队员参加社区少先队活动方面的情况进行调查了解。
3.加强与社区少先队工作站的交流与联系，对学生设计和实施的社区少先队活动进行评价。
〖课程资源的开发与运用〗
本课题的内容与学校少先队的教育活动有直接关系，为此我们应充分利用身边的教育资源，与本课题的教学相结合。
为达到较理想的效果，教师与学生一起准备：
1.教科书以外的社区少先队活动的照片、录像及社区少先队活动记录等相关资料。
2.课前引导学生对社区少先队进行了解。鼓励学生进行课前信息的收集，采取调查和访谈的形式走访社区街道、社区少先队工作委员会、社区居委会以及高年级经常参与社区少先队活动的老队员们，了解社区少先队的相关资料，如活动的方法、形式、效果，从而理解社区少先队活动的意义，以便于在课上进行交流汇报。调查的主要内容可以围绕我们所在社区的社区少先队是什么时候成立的、有多少队员参与了这项活动、社区少先队队员在社区开展了哪些活动、社区居民有哪些反映等展开。
3.课前设计制定“社区少先队活动计划（草表）”，使学生对活动设计有初步的认识。
社区少先队活动计划（草表）
参加活动人员：
4.摄制有关社区少先队活动的镜头及社区小队员谈感想的录像片段，准备在课上适时播放，以激发学生参与活动的兴趣，使他们对社区少先队活动有更多的了解。
〖本课题教学目标〗
1.帮助学生了解社区少先队活动的意义，加强作为社区成员的主人翁意识。
2.使学生养成乐于参与社区少先队活动的积极态度，增进对社区的情感。
3.帮助学生学会从既定目标出发，为完成任务做好准备。
〖教学结构〗
（一）课时安排
1课时。