〖学生实态〗
学习这部分内容的学生已经读小学三年级了，在两年多的学校生活中，他们对自己的学校和本班教室已经有了一定的了解，这种了解是具体的、感性的，学校和教室的景物对他们来讲，已经形成了一定的抽象思维表象。
本课题是在学生画过自己熟悉的教室之后，按自己的意愿，尽情享受画图乐趣的基础上进行教学的，因此容易激发他们的学习兴趣。然而，由于他们是第一次接受有关平面图的学习，因此画的图可能会各式各样，可能会很不正规；在画图中也不一定能正确地把握实地辨别方向与画图的方法；可能会把教室画得面面俱到，主要实物却不一定能凸现出来。因此，在教学中，要通过学生的作品引出本课题的教学重点，同时也是教学难点――实地辨别方向与画图的通用法则的有机结合。要提前布置学生利用课余时间有目的地看书：“有哪些方法可以辨别方向？”要巧妙地设计教学，并正确地引导和变通实地辨别方向与图上辨别方向，使学生认识到实地辨别方向与画图的通用法则可以有机地结合起来，从而把教室画得既完整又清楚、明白。
〖教科书分析〗
本课题是在学生对教室内部具有了一定的感性认识和初步接触了画教室平面图的情况下进行教学的。表面上看是画一画教室，但它涉及的内容与本单元的各主题内容都有内在联系（实地辨别东、南、西、北四个方向；画地图时的通用法则；画图的步骤；将教室、操场、学校周围的环境、居住的社区一点点画成图、订成册）。因此，教师要善于激发学生的学习兴趣，善于引导学生，使知识与技能有机地结合在一起。教学中，要把培养学生的情感态度和价值观，与进一步使学生了解自己的生活环境、学会合作结合在一起，从而为后面的教学做好铺垫。教学要围绕实地辨别方向与画图的通用法则有机结合这一重点展开教学，通过活动帮助学生体验辨别方向的乐趣；通过讨论使学生就自己感兴趣的内容进行探究，从中发现问题、引导学生充分发表自己的见解，找出适合解决本课题问题的方法，实现本课题的教学目标。
〖课程资源的开发与运用〗
（一）学生准备
1.通过与长辈的交流、阅读课外书籍、网络下载等方式收集信息，整理已有的经验积累：人们在生活中怎样辨别方向。
2.此前课上画的教室草图。
（二）教师准备
一幅完整的教室图。
〖本课题教学目标〗
1.学会实地辨认东、南、西、北四个方向，而且能够依照“上北下南，左西右东”的法则将教室正确地画在平面图上。
2.通过游戏活动体验辨别方向的乐趣。
3.初步了解画地图的要点。
4.进一步增进对自己学习环境的热爱。
〖教学结构〗
（一）课时安排
1课时。
（二）教学结构整体设计
1.导入，培养学生从观察中提出问题。
2.质疑，激发兴趣找出解决问题的办法。
3.设计悬念，巩固和扩展知识。
4.指导画图。
5.抓住机会，拓展学生兴趣。
〖实施过程〗
（一）导入，培养学生从观察中提出问题
师：在前面的课上，同学们按自己的心愿画了一张教室草图，谁愿意来展示自己的作品？
（1）部分学生介绍自己的画。
（2）同桌之间交换作品。
（3）评价。
师：你欣赏谁的作品？
生：我欣赏张雨薇的作品，她画得很整齐，并将教室里的实物画得十分清楚。
生：我觉得刘震的画色彩鲜艳，教室里每件东西都画得很清楚。
生：我认为上面几个同学画得都好，但是，他们画的教室都不一样。
师：怎么不一样了？
生：教室的门有的在上面、有的在下面。
生：不像地图，不正规。
生：我画这幅地图时,也不知道门窗往哪画。
（二）激发学生的兴趣，找出解决问题的办法
师：你们都是善于观察的好学生。是的，画正规地图必须依照一定的方向去画，谁知道有哪些好的方法来辨别方向？
生：我知道。（迫不及待地举手）
师：哪位同学来为大家进行简单介绍好吗？
生：我从书上看到辨别方向有口诀。看，是这样（进行示范）面北背南，左西右东。