大洲和大洋教学设计2

教学目标：
    1.要求学生掌握七大洲和四大洋的名称及分布,并形成记忆。
    2.要求学生理解大陆、半岛、岛屿、大洲、海、海峡、洋等概念,并能判别。
    3.要求学生学会在地图上确定地理事物的方法,培养学生阅读图文和空间想象能力,激发学生热爱人类的家园——地球的感情。
    {教学重点}
    七大洲和四大洋的名称及分布。
    {教学难点}
    认识七大洲的轮廓及七大洲位置的确定。
    {教具准备}
    东西半球投影图、世界政区投影图、七大洲面积和轮廓投影图、用吹塑纸自制的七大洲轮廓简图、经线和纬线绘制成平行的经纬网底图、写有七大洲和四大洋名称的卡片、七大洲分布的拼图课件。
    {课时安排}
    1课时。
    {教学设计}
    引入新课
    [导入]
    同学们!我们都知道地球是人类的家园,只有全方位地认识我们的家园,才能更好地爱护它,更合理地利用它的资源。上次我布置大家回去看新闻联播,大家都看了没有? 大家注意到没有,两位播音员身后是一幅什么样的背景图?(学生回答略)在这种地图上就有七大洲和四大洋的分布,这种地图在我们今后的学习和工作中经常要用到,今天我们就来学习地球上七大洲和四大洋的有关知识,在学习这个重要内容之前,我们先来解决几个问题。
    进行新课
    一、大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡
    教师提问:请同学们认真读教材图2.5,思考后回答:从图上你看到了些什么?
    学生活动:学生自由发言。
    教师追问:请大家阅读教材思考:
    A、什么是大陆、半岛、岛屿和大洲?
    B、世界上最大的岛屿是哪个?请在书后的“世界地形图”上找到它的位置。
    学生活动学生阅读教材后回答,并请一位同学到黑板上指图告诉大家格陵兰岛的位置。
    教师指图:比格陵兰岛大的陆地就是大陆,有这几块,比它小的就是岛屿,有很多,大陆和它附近的岛屿合起来称大洲,地球上共有七大洲。
    教师提问:请大家在“世界地形图”上找白令海峡,思考:
    A、什么是海峡?白令海峡沟通哪两个大洋?
    B、什么是海?这两大洋的边缘有什么海?
    [过渡]知道了大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡这几个基本概念后,我们来认识七大洲。
    二、七大洲
    1.名称及轮廓:
    教师提问请同学们认真阅读教材图2.6及阅读材料,了解地球上的七大洲的名称和名 称的由来,并回答一组抢答题:
    A、请说出地球上的七大洲的名称。
    B、亚洲是哪个洲的简称?它的英文有谁会读?
    C、Europe是哪个洲的英文名称,它有什么含义?
    D、“阳光灼热的大陆”指哪个洲?
    E、大洋洲怎样得名?
    教师引导:请大家观察七大洲的面积和轮廓图,哪个洲最大?哪个洲最小?(亚洲最大,大洋洲最小。)
    教师引导:七大洲按面积由大到小可用“亚非北南美,南极欧大洋”来记忆。
    教师提问:请同学们观察七大洲的轮廓有什么特征?请同学们充分展开自己的想象来认识大洲的轮廓。(学生分组讨论后,每一组派一名代表发言。)
    教师小结:很好,大家的想象力都很丰富,说明任何一个事物,我们从不同的角度观察它,就可能会得出不同的结论,这是我们认识事物的一种方法,今天我们先按几何图形的思路来学习大洲的轮廓。

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