信息传递在农业生产中的应用
在教学中适当渗透相关的英语词汇
不错哦
四、课时安排
根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体课件包含信息量的特点，这部分内容安排1～1.5个课时完成。
五、媒体运用
本课使用的媒体主要为课本资料、英语参考资料、电脑投影和动物彩图。本课的重点、难点都在于如何使学生明白生物信息传递的方式和它在生态系统中的作用。由于人的认知规律是由感性到理性的，本课插入大量生物图片、图表。课中层层深入，旨在让学生从接触学习，到应用。在讲述动物传递信息的方式时，让部分同学进行动物动作行为的模仿，引发学习的兴趣。紧接着以精美的图片引导学生边观察边进行归纳，使学生在轻松的学习中掌握知识。而信息传递在生态系统中的作用使用了讨论法，放手让学生对课本提供的[资料分析]内容进行小组讨论并提出相应的生活中的实例。不论是课本的例子还是生活中的实例，都是贴近生活的，学生易于理解，从情感上产生认同的心理。
六、教学方法和手段
1.探究式教学法
在教师的指导下,学生主动参与生物信息传递在生态系统中的作用的讨论,亲身体会科学发现过程,领悟科学研究的精神。
2.多媒体辅助教学法
利用多媒体技术，使用大量精美图片加深印象，形成知识从感性到理性的升华。
3.直观教学法
运用图表、概念图，帮助学生形成正确的、系统的知识结构。
4、体验式教学法
学生通过模拟动物的信息交流情节,深刻体会信息交流的重要性；通过小组设计的[课外实践]中的实验方案建立严谨的科学思维，并把所学知识进一步的应用。
七、教学过程
(课前准备，学生朗读单词)
Today we will have our biology class in both Chinese and English. At first let's learn some useful words. Please take out the second piece of paper read aloud together.
1.展示图片，提出问题
Please look at the picture. What are the people doing? （学生不难得出答案：They are talking with each other。）
2.引导
提问，引入课题： As you know, besides human being, other animals do not have true “language”.By what means can they “talk” to each other? How can they express themselves exactly without language? Can you give out some examples？（动物中不存在语言，它们可以运用什么样的方式进行交流呢？）
基于生活经验，学生能举出部分的例子：狗在高兴时会摆尾巴；鸟类通过鸣叫交流等。（鼓励学生在此处可以使用英语作答，目的是鼓励学生敢于开口运用。由于难度不大，学生一般都会较为踊跃的回答，例如：Birds or cats can communicate by sound; Sometimes monkeys will fight with each other to show their power。）
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页