3.情景模仿
课前已布置部分同学进行准备，表演者不使用语言模仿动物进行交流的方式，其他同学通过观察，说出这是什么动物，正在表达什么信息。（活跃课堂气氛，引发学习兴趣，使学生希望多了解动物进行信息传递的方式。）
4.图片欣赏
观看一组经过精心安排的图片（见下页图），让学生观察的同时尝试列举、归纳动物传递信息的方式。图片应按三类信息进行排列。学生在观察图片时，感觉自然界之美，感觉生命之美，产生对自然的热爱；同时，让学生根据图片进行归类符合感性认识过程。 在此过程中，也可帮助学生学习一些关于动物的英语名称，例如：海葵（sea anemone）、墨鱼（cuttle fish）、天鹅（swan）、蝗虫（locust）、飞蛾（moth）等。
5.引导学生自主学习
请学生起来对刚才的图片信息做归纳（学生的回答可能比较多样）。教师引导学生阅读课文，自己得出答案。教师不失时机的向学生建议运用图表归纳可更加明显，鼓励学生自己设计表格或概念图进行归纳、对比。
生态系统中三类信息分类对比表
性 质
来源
物理信息
（Physical Information）
光、声、温度、湿度、磁力等
无机环境或生物体
化学信息
（Chemical Information）
植物：有机酸、生物碱
动物：性外激素、信息素
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