教学目标
（一）知识目标：
1.知道植物的向性运动
2.知道植物生长素的发现过程
3.理解生长素发现过程中各实验的设计
（二）能力目标：
1.初步掌握科学研究的方法
2.学会进行简单的实验设计
（三）情感目标：
1.建立正确的世界观，理解世界是物质的、运动的
2.明白真理的发现是一个长期、曲折的过程，从而建立正确的人生观
教学过程
教师活动
学生活动
板书
（利用多媒体课件出示向日葵图片）
问：向日葵的名字怎么来的？
问：向日葵这种始终朝向太阳的特征在生物学上被称作什么？
经过初中生物学的学习，大家对向光性已经很熟悉了，你能举出几个向光性的实例吗？
（教师点评学生的答案，提醒学生区分植物的向光性和动物的趋光性。）
（出示北半球的森林图片）
问：如果在森林里迷了路，能利用植物来判定方向，你知道如何判定吗？
问：你能预测南半球和赤道上的树木的树冠形状吗？
问：你是怎么知道的？
从这些现象中，你可以告诉我，向光性的产生和什么因素有关吗？
大家从一些现象中发现了问题，其实这就是科学研究的第一步——发现问题，同学们发现了问题后，对问题进行了积极的思考，并且做出了假设，这就是科学研究的第二步——作出假设，但是我们的假设是否正确，还需要进一步的研究。
生物学是实验科学，我们要验证假设，就要自己设计科学、严谨的实验，来说明自己的假设是正确的。
今天我们的假设是：植物在不均匀的光照下产生向光性。你如何设计一个实验来验证？
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