教学目标
1.知识目标
（1）New words and phrase: lift, up and down, busy, team, center, popular, quite, month, village, strong, soccer, Gum Tree, Ashland, Richmond
（2）语法知识:现在进行时,一般现在时, be going to 结构表示将来要发生的动作,形容词和副词的比较级和最高级,提建议的表达方法,表示需要, 询问方向, 指点方向.
（3）语音知识: /iз/ea, ear, /εз/ air ,ear,ere
2.能力目标
（1）使学生能够熟练掌握1-7单元的语法项目并能灵活运用.
（2）使学生能够听懂与课文难度相当的听力材料,并能根据上下文判断生词的含义.
（3）使学生能够熟练运用于1-7单元交际用语并根据不同情景进行对话.
3.德育目标
培养学生良好的学习习惯和学习兴趣.
通过教学，教育学生热爱运动，积极参与，德智体全面发展。
通常学习，让学生感受到体育运动给大家带来的欢乐和愉悦。
教学建议
教材分析
本单元是复习单元，它综合了从第一单元到第六单元的所有语法知识和相关交际项目。Lesson 25主要是复习现在进行时和be going to 结构要求学生能区分两种结构在意义上和形式上的区别，并能根据情景熟练进行交际运用。Lesson 26是一篇阅读材料，在提高阅读能力的同时，重点复习了一般现在时的句子结构。Lesson 27主要是复习提建议、邀请和介绍事物的相关交际用语，Lesson 28主要是复习有关问路和指路的交际用语。教师在教学过程中除了对具体的语言项目进行复习以外应注重提高学生综合运用语言的能力。
复习引导
本单元的教学内容是复习1—7 单元的所有语法项目和交际用语。教师应对一至六单元的教学内容进行归纳和总结，使教学内容条理化，系统化。在教学过程中还应多设计一些综合性的练习以提高学生综合运用语言的能力。可采用比较法，归纳法。要求学生们巩固已学的时态，及如何提建议回答的各种句型。
口语教学建议
本单元的口语主要安排在第25课和第28课中，但其它课文中也有体现，教师应深入挖掘教材，多给学生创造口语练习机会，提高学生口语的能力。
（1）在Lesson 25的教学中，教师应注意练习的设计应体现阶段性和层次性， Part one 教师可先准备四种单词卡，不同种单词卡上分别写上人称，（如I, you, they, he, she, we, Tom, Peter and Mary. e.g.），动词的现在分词形式（如swimming, flying ,listening, e.g.），地点（如onthehill,intheswimmingpool,inthesky）。在教学时先将学生分组，要求小组成员到讲台前选取单词卡片并组成句子，最后，教师对组句多的小组进行奖励。此练习主要是练习学生对现在进行时句子结构的掌握情况。待学生句子结构熟练掌握之后，再出示书中的图片，按照教科书进行看图说话练习。最后，教师可以对be going to 结构和现在进行时进行比较.找出异同进行比较。
（2）在Lesson 26的教学过程中，教师可以在学生读完文章之后就课后的问题进行讨论，以锻炼学生的口语表达能力。教师可以组织学生把课文改编成一个小型的对话，运用一般现在时简单讲述Paul的一天，如下：
A: Hello！
B: Hello！How are you?
A: Fine, thank you. And you?
B:I am fine, too.
A: Do you know Paul?
B: Only a little. He is a Canadian.
A: Yes, he lives in the city of Toronto. His flat is on the 15th floor.
B: Does he have to use the lift to go up and down?
A: Yes, Paul is a busy man. He has to get up early everyday. The bus stop is in front of a cinema. It is about two hundred meters away from his home.
B: How does he go to work?
A: He usually catches the No.11bus to work, but sometime he goes by train.
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