（17)伫立：长时间地站着。
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（18)纽带：指能够起联系作用的人或事物。
4.常识
上帝：上帝是基督教所信奉的最高神，被认为是世界的创造者和主宰，是万能的主，是人类的救世主。
【教学过程】
一、情景导入，引发思考
播放一组老师、家长发现孩子早恋时的简单、粗暴的处理的事例的短剧。引发学生思考讨论，从而自然导入新课。
二、自由读文，发现问题
教师不提问题，让学生直接的、自然的了解文本，这样学生感悟会丰富得多，精彩得多。
三、集体研读，解答问题
1.解决学生所提问题。
2.在此基础上补充学生发现不到而又需了解的问题。
引导学生学习本文用优美的童话来阐释道理的方法，领会童话中的思想内涵。
（1）作者为什么不直接回答女儿的问题，却给她讲故事？
信中并没有正面回答女儿的问题，而是通过自己少年时代祖母所讲述的童话，引导女儿去思考。对于一个14岁的少女来说，动人的童话比抽象的解释，比讲一番大道理，更易于理解，接受。
（2） 上帝三次来到人间，在人的眼睛里先后看到了什么？这种“美和力量”指什么？作者将这三者放在一起谈论，有什么深意？上帝能创造爱情吗？
上帝三次来到人间，在人的眼睛里先后读到了三种东西：爱情、忠诚和心灵的追念。作者将它们放在一起谈论，是别有深意的。人在年轻的时候，异性之间很容易产生爱慕之心，但岁月和生命是对爱情的最大考验：只有经得起时间磨砺的忠诚、能超越死亡的心灵追念，才配得上称为真正的爱情。上帝在人的目光中三次发现了“美和力量”，人间的挚爱正是“美和力量”的最高体现。故事中，上帝没有创造爱情，是因为它不能创造自己也不曾体验过的东西，它只能把人看做一般的生物；而爱情的无法毁灭和上帝的沉思离去，正说明了人将永远不会再沦为动物，将成为自己人性的主宰。在有着高尚情感的人类面前，上帝也黯然失色。
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