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《包身工》教学设计4 人教必修1

[11-18 04:28:19]   来源:http://www.89xue.com  高一语文教学设计   阅读:9464
摘要:(摔、踢、泼三个词表现了“打杂的”凶狠。) 老师小结:这一段场面描写用词准确,文字紧凑,主次配合很好。摔、踢、泼三个动作,一个凶似一个。“芦柴棒”突然的跳,衬托了“打杂的”凶,突出了“芦柴棒”受虐待的惨。最后老板娘的笑和她的话既与上文“假病!老子给你医!”照应,又表现了她的残酷,无人性,更显出“芦柴棒”遭遇的悲惨。短短的一段文字读来催人泪下,使人发指。这一段“点”的描写与“面”的描写相配合,大大丰富了文章的内容,深刻地。
《包身工》教学设计4 人教必修1,标签:高一语文教学设计方案,http://www.89xue.com
(摔、踢、泼三个词表现了“打杂的”凶狠。)

    老师小结:这一段场面描写用词准确,文字紧凑,主次配合很好。摔、踢、泼三个动作,一个凶似一个。“芦柴棒”突然的跳,衬托了“打杂的”凶,突出了“芦柴棒”受虐待的惨。最后老板娘的笑和她的话既与上文“假病!老子给你医!”照应,又表现了她的残酷,无人性,更显出“芦柴棒”遭遇的悲惨。短短的一段文字读来催人泪下,使人发指。这一段“点”的描写与“面”的描写相配合,大大丰富了文章的内容,深刻地表现了主题。

 

(七)老师提示

    选材要选有典型性的材料。21~23段是点的描写,写“小福子”受惩罚,从哪些方面可以看出材料很有典型性?大家可从下面几个方面去思考、讨论:

    1.“小福子”为什么受惩罚?

    2.“小福子”受到什么惩罚?

    3.“小福子”受到哪些人的惩罚?

    4.“小福子”受惩罚的时间有多长?

    大家可以带着这些问题听这三段文字的表情朗读录音。(放录音)

    同学议论、回答问题后老师小结:包身工是“人人得而欺之”的,这话很能表现出她们悲惨的处境。文章对小福子受罚的叙述与描写正体现了这一点。她只因为整好了烂纱没有装起这一点小事就遭打,“拿摩温”打她,东洋婆罚她头顶皮带盘心子,向着墙壁站立,罚了两小时,赶不出一天的活,带工老板又打她。此外还会遭到饿饭、吊起、关黑房间等惩罚。小福子受罚的描写表现了包身工受罚的随意性、残酷性、多样性和时间长等特点,典型地表现了她们受压迫的惨重。

(八)分析26段,请同学思考并回答下面的问题:

    1.这一段是写什么的?(是写包身工的悲惨遭遇的)

    2.这一段共有三句话,各从什么角度去表达这一段的中心?

    (第一句从面上作概括的叙述,第二句是作形象的描写,第三句举典型人物作点上的描写。)

    3.第一句开头有六个短语,表述了丰富的内容,试指出每一个短语所指的内容:


www.89xue.com     “两粥一饭”指:(恶劣的饮食)

    “十二小时工作”指:(长时间的劳动)

    “劳动强化”指:(沉重的工作)

    “工房和老板家庭的义务服役”指:(超经济剥削)

    “猪一般的生活”指:(生活条件恶劣)

    “泥土一般地被践踏”指:(受压迫的惨重)

    4.这一段运用了什么修辞方法,起了什么表达作用?

    (排比:加强了语势,增强了感情色彩。反复:表达了作者深切的同情。比喻:增强了语言的形象性,使读者更形象地感受到包身工命运的悲惨。)

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