一、教学目标
（一）理解本文选材和结构的特点：全文以包身工一天的活动作为记叙主线，穿插有关包身工制度的起因、发展和趋向的说明和议论，二者有机地结合起来表现主题。
（二）学习本文记叙、描写、说明、议论、抒情多种表达方式的综合运用以及点面结合的写作方法。
（三）体会本文语言的形象、鲜明及句式丰富多变的特点。
（四）认识包身工制度的罪恶，认识帝国主义及封建势力残酷压榨中国劳动人民的罪行。激发学生对包身工的同情对剥削压迫者的仇恨。
二、难点、重点分析
（一）看课文，作者写包身工一天的生活，选取了哪些材料？
分析：四点一刻，包身工清晨起身的情景；四点半，包身工吃饭的情景；五点钟，包身工上班劳动的情景。
（二）不是说以一天的生活为线索吗？怎么只写到五点钟上班就中断了呢？再看课文，还有没有了？
分析：还写了十二小时劳动后，黑夜里抄身的情景。这样，从清晨四点一刻起床，到黑夜睡觉，一天的劳动生活十分完整。不过前后两部分写法大不一样。前者写得详，后者写得略：写抄身，没有明写时间，又不是正面写搜身情景；黑夜的休息情景也没有写出来。显然，作者把前三个生活图景作为重点。起身和吃饭，表现包身工恶劣的住宿、饮食条件；上班劳动，表现恶劣的劳动条件，是写劳动。两方面合在一起，已经构成了包身工地狱生活的全貌。至于写“黑夜”，没有写什么生活图景，却写“黎明的到来，毕竟是无法抗拒的……”，这是和结尾放在一起加以考虑的，有利于揭示全文的中心思想。
（三）这篇作品不仅选取了几个反映包身工悲惨生活的生活场景，还有别的内容，都是些什么呢？
分析：还有与描写记叙生活场景相应的说明和议论。说明包身工是怎么来的；分析“包身工”制度形成的原因；说明包身工给帝国主义“制造”了惊人的利润；说明“包身工”制度是最野蛮最残酷的制度。
时间
描写记叙包身工悲惨生活
说明议论“包身工制度”
清晨四点一刻
清晨起身情景和恶劣的住宿条件
说明包身工的来源
四点半
吃早饭的情景和恶劣的饮食条件
分析“需要”包身工的原因
五点钟
上班劳动情景和恶劣的劳动条件
说明从包身工身上榨取惊人的利润
时间
描写记叙包身工悲惨生活
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