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《故都的秋》教学设计1 人教必修2

[11-08 03:38:42]   来源:http://www.89xue.com  高一语文教学设计   阅读:9639
摘要: 6. 纵观全文,你认为作者是颂秋还是悲秋?为什么? 7. 作者运用了散文的抒情手法,请问“形”与“神”在文中各指什么,两者的结合点是什么? 检查预习,师生共同讨论,分析理解课文。 第一部分 师:翻开课后练习 2 ,请一位同学结合练习 2 来完成第一部分“总起”。 生:①处写作者对北国之秋的感受和向往;。
《故都的秋》教学设计1 人教必修2,标签:高一语文教学设计方案,http://www.89xue.com
                        6. 纵观全文,你认为作者是颂秋还是悲秋?为什么?
                        7. 作者运用了散文的抒情手法,请问“形”与“神”在文中各指什么,两者的结合点是什么?

                    检查预习,师生共同讨论,分析理解课文。
                    第一部分
                    师:翻开课后练习 2 ,请一位同学结合练习 2 来完成第一部分“总起”。
                    生:①处写作者对北国之秋的感受和向往;②处写南国之秋不能让人满足。北国之
                    秋的特点是“清”、“静”、“悲凉”,作者“想饱尝一尝”;而南国之秋的特点是
                    “慢”、“润”、“淡”,作者是“看不饱”、“尝不透”、“赏玩不到十足”。作者运
                    用对比映衬的手法来表现对故都的秋的依恋。
                    师:这位同学回答得很正确。从这,同学们能回答练习 1 吗?
                    生(齐答):“味”,即“清”、“静”、“悲凉”。
                    师(点头表示满意)(弹出板书,如下)
                        ①北国之秋感受:“清”、“静”、“悲凉”
                        总起向往:“想饱尝一尝”
                        ②南国之秋感受:“慢”、“润”、“淡”
                        向往:“看不饱”、“尝不透”、“赏玩不到十足“

                     第二部分
                    师:写到秋味,作者是如何描绘表达的?要是同学们写秋,会如何描绘呢?现在,分析课文的第二部分。下面请五位同学尽情发挥画艺(五位同学在黑板上画图)

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