学生材料丰富,教师注意把握时间。提醒学生学会总结、简述。
“分组学导”中的问题,从学生中来,到学生中去。
培养学生由表象到实质,总结、提炼历史知识的能力。
教师精心准备的材料,用数字说明历史的真实性、可信度。
缓解放松学生的情绪。锻炼学生的语言表达能力。
想讲故事的学生会很多,控制好课堂气氛。
培养学生从课文中提炼、总结知识要点的能力,学会初步的学习历史的方法。
语气引导学生答出“不对”,下面教师讲解时,能更吸引注意力。
教师的讲解使学生能正确认识大运河开通的目的,便于正确评价和认识隋炀帝。
不设置问题,再次打开学生知识的宝库,“分组学导”开放学生的学习空间。
“分组学导”中,所有的问题都是从学生中来,到学生中去。
学生发散思维,教师归纳总结,使学生的思维始终沿着历史课题的轨道运转。
通过对比,使学生明白大运河开通的意义。
如有则表扬,注意时间;如无则教师补充。如果学生出示现在的运河示意图,则教师不出示。
不错哦 培养学生看图比较的能力。
培养学生的填图能力,强化了知识的落实,培养了学生的合作精神,增强学生的团队荣誉感。
落实基础知识,以备考试之需,“分组学导”既为学生的一生着想,更为学生的每一天负责。
“分组学导”的小结,落实历史知识的同时,进行学科渗透。
再次激发学生的好胜心,课下学生又会积极主动地搜集材料,准备下节课。
课堂实录
师:上课,同学们好!请坐。同学们,我们厦门五中初一(1)班是一个向上、文明、活泼的班集体,耳听为虚,眼见为实。今天,当着全国各地这么多专家、领导的面,我们53位同学就拿出勇气来,让在座的各位领导、专家一睹我们厦门特区中学生敢于竞争、勇于挑战的风采。同学们有没有信心?很好,有了信心就成功了一半。今天上课的过程中呀,我们将选出最佳获胜小组,哪个小组将成为今天的获胜者呢?我们45分钟后见分晓。
在正式的比赛之前呀,我们先来热热身,请同学们看大屏幕。同学们刚刚结束了《中国历史》七年级上册的学习,今天呢,我们一起进入下册的学习。上册第四单元“政权分立与民族融合”讲的是三国两晋南北朝的历史,下册第一单元“繁荣与开放的社会”讲的是隋唐时期的历史。为了按朝代衔接起历史,老师编写了这几句过渡歌谣,马上要过新年了,请同学们用《新年快乐》的调子唱一下,同学们能不能唱好?好,让我们一起来试一下!(学生用电子琴伴奏,师生齐唱):“南朝北朝到后期,权仍分立趋统一。北方民族大融合,江南经济渐崛起。结束分裂盼统一,杨坚建隋顺民意。南北重新统一后,隋唐两朝现盛世”。
同学们唱得响亮又动听,每个小组得朵花。同学们,正如歌词中所唱:“南朝北朝到后期,权仍分立趋统一,结束分裂盼统一,杨坚建隋顺民意”。中国历史在经过了长期的分裂、对峙局面后,终于进入了繁荣开放的隋唐时期。为什么说隋朝是繁荣的呢?今天我们就到七年级下册第一课“繁盛一时的隋朝”中寻找答案。哪个小组的同学做今天的板书设计师呢?好,这位同学,设计得好,最后给你们小组加两分。
同学们课下都已经积极地预习过了,老师现在问问同学们,隋朝是怎样建立起来的?
生:隋是取代后周建立的,因为杨坚的父亲辅佐宇文泰建立北周,被封为隋国公,杨坚承袭了父亲的爵位,历任北周朝廷要职。杨坚的女儿是周宣帝的皇后,杨坚成为隋静帝的外祖父,静帝年幼,只有七八岁,军政大权就都落在了杨坚的手上。581年,杨坚夺取了北周的政权,建立了隋朝,定都长安,杨坚就是隋文帝。
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] 下一页
Tag:七年级历史教学设计，七年级历史教学设计方案，教学设计 - 历史教学设计 - 七年级历史教学设计