第三步、将学生进行合理分组。
共分为四个小组，并明确各组任务：
第一组为文本解读研究组。主要任务是对《故都的秋》进行研究。
第二、三组为拓展阅读组，主要将课外的两篇写秋散文《秋声赋》、《秋天是一支红唇膏》进行比较阅读研究。
第四组为总结归纳小组。
这四个小组代表了学习的四个阶段，从基础到知识的延伸到拓展到升华，步步清晰的再现了学习心理的过程，也有利于指导学生总结出现代散文鉴赏的一般方法。
选择《秋声赋》、《秋天是一支红唇膏》两文与课文进行比较阅读的原因有三：其一、对于基础较好的重点班学生而言，研究文言文版的《秋声赋》富有挑战性；其二、《秋天是一支红唇膏》是当代散文中的精品，从色的角度来写秋，而《秋声赋》、《故都的秋》分别从声和味的角度来写秋，通过三篇文章的比较阅读，不但可以较全面的掌握现代散文的鉴赏方法，而且让学生全方位的品读秋；其三、欧阳修与郁达夫两人相隔千年，但政治遭遇和个人经历有相似之处，而《秋天是一支红唇膏》创作背景与课文背景大相径庭，通过两两比较，有利于深入领悟借景抒情的方式。
第四步、课内外研究相结合。
第五步、研究成果进行展示，各组进行交流。
这一环相当关键，通过研究性学习成果的展示，让学生在知识体系上实现由“个”向“类”的转变，另外让学生在活动中锻炼语言表达能力、活动组织能力、协调能力。
十、具体的教学过程：
为此我尝试了这样的形式：让学生主持结题活动，各组推荐一名结题组长，主持本组的成果展示。
（一）创设情境，明确目标，导入研究成果的展示：
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