由学生先呼口号“年轻没有失败，只要亮出你自己”开始，教师配以投影擂鼓呐喊的动画与激昂的启发，主要目的在于消除其他课程留下来的延续思维，激发学生的表现欲望，为本节活动课的展开营造良好的氛围。
（二）形式多样的展示过程：
根据不同作品的特色以及不同的任务，各组学生设计了丰富多样的展示方式。
1、第一小组采用了意境渗透法、诵读法和设疑竞答法展示。
主持人利用课件展现秋的意境，并配以本组同学课文精美语段的诵读，让大家的视听得到美的享受，并展开美的想象，对秋获得感性上的认识。
接着主持人设疑引导全体进入理性探讨，“北平秋景丰富多彩，作者为什么只选择了如此平常的秋景来写”，在此过程中实现师生、生生互动，共同探讨、交流，在选评最完备答案的过程中，实现探讨研究由本组向全班的过度。
教师此时抓住契机，启发学生从整个活动过程中总结出现代散文鉴赏的一般方法。
最后教师用投影出示鉴赏的一般方法，让学生对此有比较明确的认识。
2、第二小组将鉴赏方法应用于实践，采用情境背诵法、小辩论、比较异同等法展示关于《秋声赋》的研究。
点将介绍背景，有利于全体学生把握文章基调，体会到景中所含之情。
了解背景后配乐背诵《秋声赋》。熟练的背诵，优美的音乐充分展示了学生超凡的学习品质和艺术鉴赏能力。并且在学生中树立学习的榜样。
接着介绍在研究中遇到的有争议的问题“《秋声赋》的秋景体现的是作者积极还是消极的人生观呢？”就此小组展开一场小小的辩论。在辩论中展现才华，在思辩中深入理解作者在景中所蕴涵的感情，并且激发其他组研究此文。
然后教师对辩论进行评价，肯定学生独立思考、主动探讨的精神。
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