《平行四边形》教学设计

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为对角线，点    （1）你发现图中有哪些线段是相等的？   （2）求证：．   【设计意图】通过一系列的练习，可以实现知识向能力的转化．学生在尝试运用平行四边形的概念和性质解决上述问题的过程中，进一步加深了对平行四边形概念的理解．同时训练了学生在表达问题的解决方案时，应清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据．   （五）归纳小结，反思提高   问题12：通过本节课的学习，你有哪些收获？   学生谈本节课的学习感受，教师梳理、概括本节课主要的学习内容，并揭示蕴涵的数学思想方法．   【设计意图】教师引导学生归纳本节课的知识要点和思想方法，使学生对平行四边形的概念有一个整体全面认识的同时，也使学生养成良好的学习习惯．   布置作业．   六、目标检测设计   1．在□中，若＝70°，则的度数是（   ）．   （A）130°   （B）110°   （C）70°   （D）35°   【设计意图】考查平行四边形的对角相等的知识．   2．在□中，若两个内角的度数比为1∶2，则□中较小的内角的大小是（   ）．   （A）45°    （B）60°    （C）90°   （D）120°   【设计意图】考查平行四边形对边平行的知识，以及利用设未知数列方程的方法，解决几何中的计算问题．   3．已知□

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