师:同学们真巧!老师还有一个疑问想请教同学们:刚才对折一次,再画线、剪裁可以得到一个轴对称图案,同样的操作,如果对折两次呢?(师举起一张纸操作演示折痕平行折叠两次)
师:很好!这是第一小组同学对折两次剪出的两只蝴蝶.(师举起学生作品展示)
师:请同学们拿出自己的作品,和展示出的作品比较比较,再细细体会体会剪纸的三个步骤.
给学生一定的时间去思考、去回味.及时给以学生表扬和鼓励、肯定和赏识尽最大努力让数学课堂给学生带来成功的喜悦和欢乐.
(二)体会设计思路:
师:人的智慧是无尽的,简单的事物里往往蕴涵着不平凡.我将给同学们一个非常普通的红十字(师打出一个红十字,学生练习纸上也印好一个红十字.),发挥你们的聪明才智,试试在正方形红纸上剪出这个红十字,比比看,哪组的思路更独特、更有创意,哪组的方法最多.小组可以讨论. (生讨论师巡视)
www.89xue.com 师:哪一组同学先来?
师:还有不同的剪法吗?
(生上讲台讲述并示范,对想出五种以上方法的小组给以热烈的掌声.在市里观摩课上一女生竟说了11种方法,让听课的老师都惊呆了.)
师:一个十字想出这么多种不同的剪法!同学们真了不起!很多轴对称图形都可以有多种剪法,折叠的次数多,要画的线、要剪的线就会少一点.但不管哪种剪法,都是利用图形自身的轴对称性.
本节课注重鼓励学生去探索,敢想,敢说,提倡思维无"禁区".让学生踊跃阐述自己的看法,敢于发表自己的见解,并使学生学会倾听他人的思想,给一定的时间让他们进行思考、讨论,让学生进行观察、合作、探索、交流解决问题,教师的角色由过去的传授者变为了引导者、组织者.学生不是在等待知识的传递,而是积极主动地参与到学习活动中去,成为学习的主人,从而体会获得成功的喜悦.
(三)创作设计:
师:那么,你们想不想自己设计、创作图案?怎么样?有信心吗?
师:好!设计并完成一幅剪纸图案后还要为你设计的图案命名.(师打出课件) 可以独立思考,也可以小组合作,老师期待着更多的精彩!开始! (生操作,师放音乐,巡视指导)
师:已完成作品的同学请将你的作品贴在黑板上,并在图案上方写上你的命名.
师:我们一起来感受一下同学们创作的喜悦!(略停)大家最喜欢哪一幅作品?老师都喜欢!我们有请xx作品的主人谈一谈,你是怎么设计并剪出这幅漂亮的图案的?
(生上讲台叙述.学生的创造力,思维的活跃真的让人惊喜之余,欣然喟叹! 在市里观摩课上有的学生作品的设计真是精彩!)
在教学设计中为学生创造了许多展示自己的时间和空间,让学生在活动过程中不断体验成功,增强学生的自信心.
(四)小结:
师:今天同学们陪老师一起搞了一个数学活动,是不是觉得意犹未尽?同学们心中一定有许多感触,哪位同学愿意说说自己的感受?
(学生小结出:1、数学来源于生活,而又应用于生活,生活为剪纸提供了丰富的素材.2、剪纸是轴对称的一个典型运用.3、剪纸的三个步骤.4、要想作品漂亮,对折要整齐,画线要美观,裁剪要利索.5、剪纸艺术的博大精深,需要我们发扬广大.)
师:是啊,轴对称给我们带来了这么多美妙的图案!今天同学们也都成了巧手小艺人了.
四、作品欣赏:
师:艺术是博大精深的,在简单中呈现了美,更多的是在缤纷中呈现美的深度,让我们一起走进剪纸世界!来感受美!(课件展示收集的各种漂亮的剪纸作品)
在学生创作和作品欣赏两个环节中,都设计了优美的音乐,愉悦学生的身心.
在本节课中不但让学生感受和体会到数学知识在生活中的运用,而且通过发现美、欣赏美和创造美的过程,增强了学生求知意识,应用意识,创新意识.
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