设置活动2：设计方案：如何合理安排烧水沏茶？
妈妈让小明给客人烧水沏茶。洗水壶用1分钟，烧开水用15分钟，洗茶壶用1分钟，洗茶杯用1分钟，拿茶叶用2分钟。小明估算了一下，完成这些工作用20分钟。为了使客人早点喝上茶，按你认为最合理的安排，多少分钟就能沏茶了？
学生分析，设计方案：
方案1：洗水壶1分钟－烧开水15分钟－洗茶壶－洗茶杯－拿茶叶－沏茶。
不错哦
方案2：洗水壶1分钟－烧开水15分钟（同时洗茶壶、洗茶杯、拿茶叶）－沏茶。
以上两个方案设计给我们什么启示，他们是如何安排与考虑的（系统优化的角度观察和处理问题）？
学生归纳、分析，教师引导。
得出结论：着眼于整体性原则、遵循有序性原则、注重优化趋向，用综合的思维方式认识事物、统筹考虑，优化组合。
教师引导：
以上要求中整体和部分哪个有所强调，哪个没有强调呢，这就是说“整体与部分的关系”与“系统与要素的关系”是有区别的，不能完全等同。至于系统论中讲的层次性、有序性原则等，整体与部分的关系就没有。所以，整体和部分的关系与系统和要素的关系在一定意义上是等同的。
以上我们谈到的优化趋向在现实生活中未必都能做到，比如就有个这样的故事（展示图片）。
三个和尚的故事（一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝），为什么会出现这样的结果呢？
学生归纳、分析：原因在于导致这一结果的根本原因是人数虽然多了，但没有形成合理的结构，不是相互支持，而是相互消磨，结果各要素的力量内耗了，出现了1+1+1=0即＜3的效应。结构要素互不合作，处于无序状态。
设置活动3：为三个和尚设计管理组织方案，使他们协调统一始终有水喝。比比谁的方案最有创意！
学生四人一组，分组讨论，并说出自己的方案，教师简单评价。
教师总结：同学们设计的方案都很好，很有创意，无论哪种方案，同学们都考虑了从整体着眼，优化组合，达到整体最优的目标。我国著名经济学家厉以宁就三个和尚没水喝的故事，设计了一些方案，我们看他是怎么设计的：
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