第一座庙：三个小和尚商量后把路分成三段，三个人接力挑水，水缸就满了。
第二座庙：老和尚立了新庙规，三个小和尚，谁水挑得多，晚上吃饭加道菜；谁水挑得少，没菜，吃干饭。这一来，小和尚们争着挑水，一会儿庙里的水缸就满了。
第三座庙：三个小和尚商量，山上的竹子很多，咱们干嘛挑水呢！砍一些竹子，打通它，连成一个输水管，河边装一个轱辘。第一个和尚摇轱辘，水桶上去了；第二个和尚站在高处，把水桶里的水灌入水槽；第三个和尚在庙里接水，把水缸装满。三个小和尚分工不同，三天一轮换。
不错哦
教师归纳总结：第一座庙的和尚发明了接力挑水法，靠的是协作、团结的精神，搞了“机制创新”。
第二座庙的和尚订了新的庙规，这就是“管理创新”。
第三座庙的和尚用竹子做成输水管道，三个和尚靠技术创新解决了吃水问题。
我们今天教材的知识就学到这，请同学们（可以选一位或几位同学）把今天所学的内容归纳一下。
学生自主归纳体系：一对关系──整体和部分的辩证关系原理和方法论，一个方法──系统优化的方法（系统含义、基本特征、实践上和认识上的要求）。
教师归纳总结、升华。
归纳总结：学习理论的最终目的是为了指导实践。我希望通过整体与部分的辩证关系原理、系统优化的方法的学习，有助于指导同学们的学习、生活甚至是以后的工作。同学们要树立全局观念，以大局利益为重。最后我说这样一句话：一条锁链最脆弱的一环决定其强度，希望每个同学能成为锁链中最坚固的一环，用自身的力量去为集体、为国家作出自己的贡献。
【课后作业】按系统优化原则，请为班级出谋划策，如何提高本班的整体水平？
整体上：如班集体的教育影响力是个体无法实现的。班风影响人的品格状态，学风影响人的学习态度和学习力。有序性：班级中主导作用是老师，教师中核心作用是班主任，班集体的发展的主体是学生，其中关键作用是班干部的核心力、“领头羊”的示范力；内部结构的优化趋向，从班集体发展的趋向来看，是师师合作、师生互动、生生互帮越来越好，情感越来越深。
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