3．第7题，先让学生读题，再列式解答．教师巡视，发现问题，给予辅导．订正时，让不同解法的学生根据教师的提问说一说新用方法的解题思路、各先算什么．
4．第8题，让学生独立做．
三、总结
教师：这节课我们学习的是什么？到现在为止我们可以用哪几种方法来解答连减两步应用题？
课题五：两步计算的应用题（五）
教学内容
教科书第22 页的例4、例5，第23页的“做一做”和练习六的第1~3题。
教学目的
使学生认识加、减法与除法复合的应用题的结构，会分步列式解答加、减法与除法复合的应用题，进一步培养学生分析、解答两步应用题的能力．
教学重点
分析应用题的数量关系，正确解答加、除和减，除复合的应用题。
教学难点
从问题入手，分析应用题的数量关系。
教具准备
将例4、例5下面的图画在小黑板上或画在投影片上，
教学过程
一、复习
教师出示复习题．
教师：这道题应该有几个条件？已经知道：“平均放在4个盘里”，还需要知道什么条件？
让学生填上条件列式解答后，引出新课．
二、新课
1．教学例4．
教师出示例4.让学生读题．
教师：这道题的已知条件是什么？问题是什么？
教师用投影片出示例4下面的图画．
教师：要求每盘放几个苹果，需要知道哪两个条件呢？这两个条件题里都告诉了吗？那么必须先求什么？怎样求一共有多少个苹果？
教师；第二步该求什么？
让学生自己在教科书上列式，并在答案中填出得数．
2．教学例5．
教师出示例5，让学生读题．
教师；这道题的已知条件是什么？问题是什么？
教师出示例5下面的示意图．
教师：要求可以放几盘，在已知的三个条件中哪个是可以直接用的？还缺什么条件？那么必须先求什么？用什么方法算？
教师板书：（1）剩下多少个苹果？
教师：第一步怎样列式计算？
学生说算式，教师板书：18—3＝15（个）
教师：第二步求什么？
教师板书：可以放几盘？
让学生自己在教科书上列式，并写出答案．最后集体订正．
课间活动，
3．做教科书第23页的“做一做”。
（1）第1题，先让学生读题，再列式解答．教师巡视，发现问题，给予辅导．订正时，让学生按照教师的提问说一说解题思路．
（2）第2题，指名读题，再列式解答．
三、巩固练习
做练习六的第1～3题。
1．第1题，让学生自已做，教师巡视，发现问题及时纠正．订正时，让列错式的学生说一说解答过程．
2．第2题，先让学生独立解答．订正时，让列错式的学生说一说自己是怎样想的，帮助他们掌握解题思路。
3．第3题，让学生独立做．然后集体订正．
3．整理和复习
课题：混合运算和两步应用题的整理和复习
教学内容
教科书第26～27页上的题，练习七的第1～4题．
教学目的
通过对混合运算和两步应用题的整理和复习，使学生对本单元学到的知识更加系统，提高学生计算两步式题和解答两步应用题的能力．
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