第２题让学生检查各数写得对不对，把错的改正过来。再指名说出错在那里，怎么改正。
四、 课堂练习
练习九第３―６题，８题。
第３、４、 ６题直接做在课本上。第８题做在练习本上，做在集体订正。
第五课时
教学内容
比较数的大小。（课本３８页例９，练习十第１－－５题）
教学要求
加深对万以内数的认识，会比较万以内数的大小。
教学重点
加深对万以内数的认识
教学难点
会比较万以内数的大小
教学过程
一、 复习
出示课本第３８页复习题
二、 新授
揭示课题，板书：比较数的大小。
教学例９
１、 出示例９的（！）题：比较１２３０和９６５的大小
引导学生分析：１２３０是四位数，超过一千；９６５是三位数，最高位只在九百，不够一千，所以１２３０＞９６５，这说明位数多的数大．
２、 出示例９的（２）题：比较５６４０和８７９０的大小。
引导学生分析：都是四位数，比较最高位，５个千小于８个千，所以
５６４０＜８７９０，（板书）。
３、 出示例９的（３）题材：哪辆车载的汽水多？
引导学生分析：都是四位数，最高位也相同，怎么比？比较百位上的数，
８个百大于５个百，所以３８４６＞３５２９．
４、 小结：比较数的大小分两种情况：
（１） 位数不同的数比较大小，位数多的那个数比较大。
（２） 位数相同的数比较大小，从它们的最高位（千位）起进行比较，千位上的数大的那个数比较大；千位上的数相同，就比较百位上数，百们位上数大的那个数比较大；。。。。。。
三、 巩固练习
练习十第２、３题。
第２题。指名读题、审题。全班练习，指名板演，集体订正。
第３题。指名读出各数，注意几种有０的情况：末尾有０不读出来，中间有０只读一个零。
指名说出最大的数和最小的数。要学生按从大到小的顺序在课本上将八个数标出１、２。。。。。８的顺序。后订正。
第四单元 千克的初步认识
课题一：克的初步认识
教学内容
教科书第41～42页，练习十一的第1～3题．
教学目的
使学生初步认识重量单位“克”，初步建立1克的重量观念．
教学重点
建立1克的重量观念。
教学难点
认识1克有多重。
教具、学具准备
天平（自制天平）、两个苹果、一个梨（两个苹果一样重，梨比苹果重些．）一个2分币、一些黄豆、15个图钉．学生每人准备一个2分币．
教学过程
一、新课
让学生左手上放一本语文教科书，右手上放一本数学教科书，掂一掂．再提问：“哪本书重一些？”
教师提问：比较物品的轻重，能不能靠眼睛观察？学生回答后，教师指出必须用手掂一掂或用秤称一称．
教师出示天平，简单介绍天平的结构，指出天平可以用来比较物品的轻重和称物品的重量，并说明使用天平的方法．
教师演示：先拿出两个苹果，分别放在天平左右两个盘里，让学生观察天平指针的情况，并指出：当指针在标尺中间时，天平两端平衡，表示两个苹果重量相等．
再将一个苹果换成梨，这时天平的指针偏高标尺中间位置，教师引导学生观察后提问：“哪一种水果重？”教师进一步说明指针偏向哪边，那边的物品就重．
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