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人教版数学第四册教案

[05-16 20:52:55]   来源:http://www.89xue.com  二年级数学教案   阅读:90
摘要: 4.引导学生分别比较例1和例2中的余数和除数,让学生找一找有什么共同点,从中发现了什么规律。 教师小结:计算有余数的除法,余数要比除数小。 5.做例2下面的“做一做”。 先引导学生看图和下面的算式,弄清题意后,再让学生独立完成。 三、课堂练习 做练习一的第1题、第2题和第3题。 四、本课小结 今天我们学习的是在除法中示出商以后,还有余数的,这样的除法叫做有余数的除法,计算有余数的除法,余数要比除数小。 课题二:有余数的除法应用题 教学内容 教科书第 5页例 3、例 4,第 6页“做一做”的第 1~3题,练习二的第 1~2题。 教学目的 。
人教版数学第四册教案,标签:二年级数学教案模板,http://www.89xue.com
    4.引导学生分别比较例1和例2中的余数和除数,让学生找一找有什么共同点,从中发现了什么规律。
    教师小结:计算有余数的除法,余数要比除数小。
    5.做例2下面的“做一做”。
    先引导学生看图和下面的算式,弄清题意后,再让学生独立完成。
    三、课堂练习
    做练习一的第1题、第2题和第3题。
    四、本课小结
    今天我们学习的是在除法中示出商以后,还有余数的,这样的除法叫做有余数的除法,计算有余数的除法,余数要比除数小。
  
课题二:有余数的除法应用题
    教学内容
    教科书第 5页例 3、例 4,第 6页“做一做”的第 1~3题,练习二的第 1~2题。
    教学目的
    使学生学会解答有余数的除法应用题,加深对除法两种应用题的认识。
    教学重点
    有余数除法应用题的结构特征及解答方法。
    教学难点   
    有余数除法两种应用题余数的处理方法。
    教具、学具准备
    教师准备7枝铅笔和口算卡片若干张、信封8个;学生每人准备10根小棒。
    教学过程
    一、复习
    口算.(教师出示卡片,指名学生说得数.)

    2.先摆小棒,再解答.
    (1)拿出10根小棒,平均分成5份,每份有几根?
    (2)拿出 8根小棒,每4根放一堆,可以放几堆?
二、新课
1、 教学例3。
 出示例3:7枝铅笔,平均分给3个同学,每人分几枝,还剩几枝?(先分分看.)
    教师:现在我们一起来看题(引导学生读题)每个人拿出7根小棒代表7枝铅笔,按照题意平均分给3个同学,也就是要平均分成3份,自己分分看,每份有几根?
    教师巡视,只看学生分,暂不表态.学生分过以后,教师指4名学生到前面做示范.
    教师:我这里有7枝铅笔,请你把它们平均分给这3个同学(把7枝铅笔交给4个学生中的1人,让他分给其他3人)注意分的时候应该怎样分,分的结果是什么?(每人分2枝,还剩1枝.)
    教师:想一想这道题应该怎样解答,谁会列算式?(指名学生列式,教师板书:“7÷3二”)怎样用竖式计算?横式等号后面应该怎样写?(特别要使学生弄清如何写单位名称.)
    教师可以这样启发:根据我们刚才分铅笔的结果,想一想除得的商是2,表示什么?(每人分得2枝.)那么2后面的单位名称是什么?(学生口答,教师板书:“2(枝)”.)余数1表示什么?(还剩1枝.)那么余数的单位名称是什么?(学生口答,教师板书:“……1(枝)”.)
    教师:这道题做到这里做完了没有?(没有,还要写答话.)指名学生回答,教师板书.
    教师;今天我们解答这道应用题是用什么方法计算的?(除法。)它与以前学过的除法应用题有什么不同?(有余数。)对!今天我们学习的是有余数的除法应用题.(板书课题:有余数的除法应用题)
2.做第6页‘“做一做”的第1题。
学生独立做,教师巡视指导.完成后集体订正,着重让学生说一说计算的结果应该怎样写。
    课间活动.
    3.教学例4.
    出示例4:43个乒乓球,每袋装5个,可以装几袋,还剩几个?
    教师:我们再来看一道应用题(引导学生读题〕我这里有几个信封,表示口袋.现在请一位同学用43根小棒代表43个乒乓球,每个口袋里装5个,实际装一装,看能装几袋.(指名学生按照题意装小棒.)每袋装5个,应该怎样装?(学生拿5根小棒装1袋,再拿5根装l袋;装过8袋后,还剩3根.)还够不够装1袋呢?为什么?(因为要求每袋装5个,剩下的不够再装1袋了.)那么装的结果是什么?(装了8袋还剩下3个。)

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