教学过程
一、整理和复习混合运算
1．第26页第1题，可先让学生独立做，教师巡视，然后共同订正．
使学生明确，在没有括号的两步式题可分成四种情况：（1）只有加、减法，（2）只有乘、除法，（3）有乘法和加、减法，（4）有除法和加、减法．前两种情况的运算顺序都是按从左往有的顺序算，第（3）种情况先算乘法，第（4）种情况先算除法；有括号的两步式题，一律先算括号里面的．
2．第26页第2题，让学生自己做，订正时指名说一说运算顺序．
二、整理和复习两步应用题
第27页的第3题，先让学生8己做第1小题．订正时，让学生按照教师的提问说一说解题思路．然后，启发学生改变这道题的后一个条件，编成一道连减的两步应用题．
再让学生做第2小题，订正后，启发学生把第2小题改变最后一个条件，编成一道含有除法的两步应用题．
然后，让学生做第3小题．最后让学生做第4小题．可让学生多说一说，只要符合题意便可，但要求不能过高．
课间活动．
三、巩固练习
做练习七的第1～4题．
1．第1题，让学生自己做．教师巡视，注意书写格式和运算顺序．订正时指名说一说运算顺序．
2．第2题，先让学生自己做．教师巡视，发现问题及时给予帮助．最后集体订正．
3．第3题，让学生独立做，集体订正．
4．第4题，让学生读题后，自己做，教师巡视，重点看哪些学生没有看出“6元钱”是多余条件．订正时，要让这些学生说一说自己是怎样想的．最后使学生认识到：要求可以分给几个斑，只要知道第一、三个条件就可以了，第二个条件是多余的．
三 万以内数的读法和写法
第一课时
教学内容
三位数的数法
教学要求：认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。
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教学重点：认识新的计数单位“百”和“千”。了解每相邻两个计数单位之间的十进关系。
教学难点：借助计数器掌握三位数的数法，并在数数中加深对“十进关系”的理解。
教学过程：
一、 复习
1、 提问：最大的一位数是多少？加上1位是几位数？
2、 按照10、20、30、、、、、的规律要全体学生数到90，再数91、92、、、、、、99。再加上1所得的和是几位数？
3、 怎样数一百以后的三位数？
二、 新授
板书课题：三位数的数法
1、 教学例子1
（1） 出示小木块，一个一个地数，从1数到10，教师板书：10个一是十。提问：十里面有几相一？
出示十个木块一条的实物或图片，一十一十地数，从10 数到100，提问：一百里面有几个一？几个十？
板书：10 个十是一百。
（2） 出示把10个小木条换成由100小木块排成的一层木块，说明数大些的数，可以一百一百地数，从一百数到九百。
提问：九百里面有几个一百？再添上一个一百是多少？
板书：10 个一百一千。
（3） 全班同学齐读教师板书的内容
教师说明百和千是新认识的计数单位，它们是相互紧邻的邻居，又称它们是相邻的计数单位。板书：相邻
（4） 让学生看课本例子1的插图，齐读结语并回答：
十里面有几个一？十和一有什么关系？
一百里面有几个十？百和十有什么关系？
千和百之间是不是十进关系？为什么？
板书：一-----十------百------千。
10 10 10
（5） 小结：每两个相邻计数单位之间都是十进关系。
2、 教学例子2
用计数器帮助数数
（1） 出示计数器，让学生说说从右往左每一档所表示的数位名称。重点认清千位在右边第几位，与哪一位相邻。要学生在计数器上找出千位。教师在个位上拨珠，学生回答表示的数是多少。
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