3．第3题，让学生自己做．订正时，让学生比较一下第2题和第3题两道题有什么相同和不同的地方．
4．第4题，让学生独立做，
四、小结
教师：这节课我们学习的是什么？
课题四：两步计算的应用题（四）
教学内容
教科书第 19页的例题和“做一做”，练习五的第 5～8题．
教学目的
使学生会用第二种解法（即先把要减去的两个数相加，再从被减数中减去）分步列式解答连减两步应用题；培养学生分析和灵活解答应用题的能力．
教学重点
1、分析从一个数里减去两个数的和应用题的数量关系。
2、从一个数里连续减去两个数的应用题的第二种解法。
教学难点
提出从一个数里连续减去两个数应用题的中间问题。
教具准备
将例3写在小黑板上，将第19页上面的线段图画在小黑板上，一张有30个格子的长纸条．
教学过程
一、新课
1．教学例3的第二种解法．
教师出示例3，让学生读题．
教师：谁能说一说我们上一节课是怎样解答这道题的？先求什么？后求什么？
然后教师引出新课．
2．教辆出示第19页上面的线段图（只表示条件和问题）
教师：请同学们看线段图想一想，除了上面的解法以外，还有没有别的解答方法？还可以先求什么？
教师要启发学生看着线段图想．如果学生回答有困难，教师可让学生想一想用第二和第三个条件可以先求出什么，引导学生说出第一步可以先求做纸花和小旗共用多少张．
学生回答后，教师在线段图上标明（如第19页上面的线段图）：“做纸花和小旗共用多少张？”
教师板书：（1）做纸花和小旗共用多少张？
教师：第一步怎样列式？
让学生说出算式，并说明在图上是哪一段加上哪一段．
教师：知道了做纸花和小旗共用20张，第二步该求什么？
指名回答后，教师板书：（2）还剩多少张？
教师：第二步怎样列式？
让学生说出算式，并说明在图上是从哪一段里去掉哪一段，剩下的是哪一段．
教师将纸条反贴在黑板上，让学生说解答过程，教师演示．做第一步计算时，把表示11张纸和9张纸的那一段翻过来，让学生说解答过程，教师演示．做第一步计算时，把表示11张纸和9张纸的那一段翻过来；做第二步计算时，把翻过来的20张纸拿掉，最后把剩下的那一段翻过来，让学生数一数剩下的那一段有几个格子，就剩多少张．
3．做教科书第19页的“做一做”．
教师让学生读题后，在黑板上出示线段图，指名说一说上午和下午一共借出的部分．然后让学生自己列式解答，教师巡视．订正时，让列错式的学生指一指上午和下午一共借出的部分．并让学生按照教师的提问说一说先求什么，再求什么．
课间活动．
二、巩固练习
做练习五的第 5～8题．
1．第5题，让学生看图后说说图的意思，并说说图中告诉了什么，再自己做（教师可要求学生用第二种方法解答〕教师还可以向学生指出买东西付钱，求找回多少钱时常用这种方法算．教师巡视，发现问题，及时给予纠正．订正时，要让学生，尤其是列错式的学生按照教师的提问说一说解题思路．
2．第6题，让学生读题后自己做．教师巡视．
教师：现在请同学们看例3两种解法的线段图，比较一下两种解法有什么不同．
通过比较，使学生认识到，第一种解法是分两步减，第二种解法是先算加，再算减．
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