A。1 B。2 C。3 D。4 解：由A在双曲线y=
解得上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] 下一页
Tag:九年级数学教学设计，九年级数学教学设计方案，教学设计 - 数学教学设计 - 九年级数学教学设计
双曲线中的面积问题
[07-12 16:20:56] 来源：http://www.89xue.com 九年级数学教学设计 阅读：9543次
摘要：A。1 B。2 C。3 D。4解：由A在双曲线y=上，AB⊥x轴于B。∴S△ABO=×1=又由A、B关于O对称，S△CBO= S△ABO= ∴S△ABC= S△CBO+S△ABO=1 故选（A） 二、正确理解点的坐标的几何意义 例2如图，反比例函数y=－与一次函数y=－x+2的图象交于A、B两点，交x轴于点M，交y轴于点N，则S△AOB= 。解：由y=－x+2交x轴于点M，交y轴于点NM点坐标为（2，0），N点坐标为（0，2） ∴OM=2，ON=2由 解得或上一页 [1] [2] [3] [4。
双曲线中的面积问题,标签：九年级数学教学设计方案,http://www.89xue.com
A。1 B。2 C。3 D。4 解：由A在双曲线y=![]()
上，AB⊥x轴于B。
∴S△ABO=![]()
×1=![]()
又由A、B关于O对称，S△CBO= S△ABO=![]()
∴S△ABC= S△CBO+S△ABO=1 故选（A）
二、正确理解点的坐标的几何意义
例2 如图，反比例函数y=－![]()
与一次函数y=－x+2的图象交于A、B两点，交x轴于点M，交y轴于点N，则S△AOB= 。
![]()
解：由y=－x+2交x轴于点M，交y轴于点N
M点坐标为（2，0），N点坐标为（0，2） ∴OM=2，ON=2
由![]()
解得![]()
或![]()
A。1 B。2 C。3 D。4 解：由A在双曲线y=
解得