(3)学生试算，教师辅导。
2、做“做一做”中的题目。
102减去一个数得34，这个数是多少？
独立做。
（三）、数学游戏
教师指导学生做例6下面的数学游戏。
四、作业设计
做练习七的第5—12题。
1、第5题，学生在书上填完。
2、第6题，让学生把得数直接写在书上。
3、第7题，让学生做题时，要注意两点：
(1)这道题与例6的叙述不同。
(2)第3小题不需要设未知数x列等式。
4、指导学生做11*、12*题。
（五）、作业：练习七的第8、9、10题。
板书设计：
减法算式中各部分间的关系 (二)
例6 80减去一个数得49，这个数是多少？
80-x=49
x=80-49
x=31
作业批改：
优： 人 良： 人 中： 人 差： 人
课后反思：
第五课时
2005年 月 日
一、教学内容：课本第33页的例7及相应的“做一做”中的习题；练习八的第1—4题。
二、教学目标：使学生初步学会列含有未知数的等式解答逆思考的加、减法一步应用题，初步培养学生的分析推理能力。
三、教学重点：列含有未知数的等式解答一步应用题。
四、教学难点：解答应用题中的逆思考 。
五、教学用具：投影片。
六、教学步骤：
（一）、复习
1、复习列含有x的等式解答文字题。(只要求学生口答)
(1)120加上什么数得200？
(2)什么数减去80等于240？
2、让学生口说算式，引出新课。
学校买来70盒粉笔，用去28盒，还剩多少盒？
（二）、新课
1、教学例7。
出示：学校买来一些粉笔，用去28盒，还剩42盒。学校买来多少盒粉笔？
(1)师生按照题意画出线段图.
(2)引导学生用学过的方法解答。
(3)教师启发，引导学生带着下面几个问题讨论：
这几个数量之前有怎样的相等关系？
哪个数量是未知的？这上未知的数量可以用什么来表示？
根据这几个数量之间的关系，可以列出什么样的等式？
你能求出这个等式中的未知数x吗？你找到解答这道题的新的方法了吗？
讨论得出：买来的盒数一用去的盒数=剩下的盒数；买来的盒数是未知的，可以用x表示；可以列出这样一个等式：x-28=42。
小结：概括解答应用题的步骤：第一步读题弄清题意，知道已知是什么，求的是什么，设所求的数量为x；第二步按照题意，找出数量之间的相等关系，列出含有未知数x的等式；第三步求出未知数x是多少？第四步写出答题。
2、做例7下面的“做一做”中的题目（学生独立解答）。
（三）、作业设计
1、做练习八第1 题，要求学生用列含有未知数x的等式解答。
2、第4题，让学生独立做，教师巡视，辅导学生。
四、作业：练习八的第2、3题。
板书设计：
列含有未知数x的等式解答加、减法一步应用题
例7： 买来的盒数 - 用去的盒数 = 剩下的盒数
设：买来粉笔x盒。
x - 28 = 42
x = 42 +28
x = 70
答：学校买来70盒粉笔。
作业批改：
优： 人 良： 人 中： 人 差： 人
课后反思：
第六课时
2005年 月 日
一、教学内容：课本第34页的例8及相应的“做一做”中的习题；练习八的第5—8题。
二、教学目标：使学生初步学会列含有未知数的等式解答逆思考的加、减法一步应用题，初步培养学生的分析推理能力。
三、教学重点：列含有未知数的等式解答一步应用题。
四、教学难点：解答应用题中的逆思考 。
五、教学用具：投影片。
六、教学步骤：
（一）、复习
1、列出含有未知数x的等式，再说一说怎样求x。
农场原有一些奶牛，又买来20头，现在共有84头奶牛。农场有多少头奶牛？
2、用以前学过方法解答。
农场养了78头奶牛，94头肉牛比奶牛多多少头？
（二）、新课
1、教学例8。
出示例题： 农场养的肉牛比奶牛多16头。肉牛有94头，奶牛有多少头？
学生读题后，启发学生说一说怎样画线段图，教师板书：
(2)启发学生用以前学过方法解答：
94 - 16 = 78 (头)
(3)引导学生用新学的方法解答。
题目中的三个数量之间有怎样的关系？哪个数量是未知的？如果设奶牛有x头，根据题里的等量关系，可以列出什么样的等式？
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