四、教学难点：列出含有未知数的等式解答应用题。
五、教学用具：投影片。
六、教学步骤：
（一）、整理和复习加、减法各部分间的关系。
做第41页的第5题。
先让学生说一说加、减法算式中各部的名称，再说一说加、减法算式中各部分之间有什么关系。
（二）、整理和复习求未知数x
让学生做第42页的第6题。
订正时，让学生说一说自己是怎样想的。
（三）、整理和复习列出含有未知数x的等式解答应用题
做第42页的第7题。
先指名学生说一说列含有未知数X的等式解答应用题的一般步骤，在列式解答。
出示：一个农场原有2982头猪，卖出一批给收购站，还剩898头。卖出多少头?
先指名说一说列含有未知数x的等式解答应用题的一般步骤。在独立解答，集体订正。
（四）、综合练习
做练习十的第4—6题。
1.做第4题，注意观察学生有没有把两种情弄况混的情况。
44+x=52 91-x=46 x+365=940
x-16=77 69+x=85 482-x=367
2.做第5题，对列式有困难的学生可以提示。
(1)什么数减去66还剩25？
(2)从265里面减去一个数得80，减去的数是多少？
3.做第6题，学生可以根据不同的等量关系列式。
淮河上的一座铁路桥的长度是3428米，比公路桥长232米。公路桥的长度是多少米？
作业批改：
优： 人 良： 人 中： 人 差： 人
课后反思：
第三单元 乘、除法的知识
一、教学目标：
1.使学生理解并掌握乘数是整百数的口算乘法，能够正确地进行计算。
2.把学生已经掌握的用两位数乘的笔算法则推广到用三位数乘，使学生能够正确地进行笔算，培养学生的迁移类推能力。
3.使学生知道乘数是两位数的乘法估算的方法，初步学会简单的估算。
4.使学生理解并掌握除数是整百数的口算除法，能够正确地进行口算。
5.把学生已经掌握的用两位数除的笔算法则和试商方法初步推广到用三位数除，使学生能够正确地进行笔算，培养学生的迁移类推能力。
6.使学生初步学会除数是两位数的除法的估算方法，培养学生的分析、判断的能力。
7.使学生对乘法和除法中已知数和未知数之间的关系有全面的认识，学会求乘法和除法算式中的未知数x，为以后学习解简易方程打下基础。
8.使学生通过学习列含有未知数x的等式解答应用题，进一步掌握乘法和除法中各部分间的关系，并为以后学习解简易方程解答应用题做些准备。
9.通过具体例子，使学生学会乘法和除法中常见两种简便算法。
1.乘数、除法的口算和估算
第一课时
2005年 月 日
一、教学内容：课本第44页上的例1、例2以及“做一做”的习题，练习十二的第1—5题。
二、教学目标：使学生理解并掌握一个因数是整百数的口算乘法，能够正确地进行口算。
三、教学重点：一个因数是整百数的口算方法
四、教学难点：乘法口算的算理。
五、教学用具：投影片。
六、教学步骤：
（一）、复习
1.投影出示复习题，让学生在练习本上把得数写出来，集体订正。
200×5= 100×7= 3×20= 8×40=
400×8= 500×3= 14×50= 21×20=
100×6= 400×2= 300×12= 8×700=
6×100= 2×400= 12×300= 700×8=
2.指名说一说计算一个因数是整十数的口算乘法应该怎样想。
（二）、新课
1.教学教科书第44页上的例1。
出示：准备好的坐标纸，数一数横着每排有多少个小方格，有几排。提问：这条坐标纸上一共有多少个小方格？
怎样列式，怎样计算？
板书：100×4=400
根据因数交换位置，得数一样，所以得出：
4×100=400
学生讨论：100×12得多少？
让学生想一想：这个算式的意思是什么？
指名说一说是怎样的，使学生明确，100×12表示求12个100是多少，12个一百是1200。
接着，让学生想一想：12×100应该怎样计算？
教师总结：算一个数乘以100，可以想100，可以想100乘以这个数，简便的算法实际上是几乘以100就在几的末尾添写2个0。
2.口算下面各题
8×100= 15×100= 24×100= 32×100=
200×3＝ 12×50＝ 800×2＝ 7×900＝
学生口算后，并说一说口算的简便算法。
3.教学例2。
出示：7×200=
引导学生想：“7×200是7和几个百相乘？”
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