从而归纳出：
奶牛的头数 + 肉牛比奶牛多的头数 = 肉牛的头数
(4)展开讨论
你能列出其他等式来解答吗？稍作提示：这三个数量之间还有哪些相等的关系?根据这些等量关系可以列出什么样的等式？
经过讨论之后列出：
设：奶牛有x头。
x + 16 = 94
x = 94 - 16
x = 78
答：奶牛有78头。
(5)小结：教师引导学生根据例8的解答过程，说一说列含有未知数x的等式解答应用题的一般步骤。
(6)引导学生比较两种解法有什么不同？
2、做例8下面的“做一做”中的题目。
图书馆借出科技书35本，借出科技书比借出的故事书少18本。借出故事书多少本？
（三）、作业设计：做练习八的第7、8题。
教师提示学生注意以下几点：
1、列式之前，先找出几个数量之间的关系；
2、一般设要求的数量为x；
3、要根据等量关系列式，一般不把x单独放在一头。
（四）、作业：练习八的第5、6题。
板书设计：
列含有未知数x的等式解答加、减法一步应用题
例8： 线段图（略）
94 - 16 = 78 (头)
奶牛的头数 + 肉牛比奶牛多的头数 = 肉牛的头数
设：奶牛有x头。
x + 16 = 94
x = 94 - 16
x = 78
答：奶牛有78头。
作业批改：
优： 人 良： 人 中： 人 差： 人
课后反思：
第七课时：
2005年 月 日
一、教学内容：练习八的第9—15题。
二、教学目标：使学生进一步巩固列含有未知数的等式解答逆思考的加、减法一步应用题，初步培养学生的分析推理能力。
三、教学重点：列含有未知数的等式解答一步应用题，初步培养学生的分析推理能力。
四、教学难点：解答应用题中的逆思考 。
五、教学用具：投影片。
六、教学步骤：
（一）、复习
列出含有未知数x的等式，再说一说根据什么求未知数x。
1.图书室有50本科技书，借出一些，还剩36本。借出多少本？
2.图书室有50本科技书，比故事书多10本。有多少本故事书？
（二）、口算练习
做练习八的第9题。
2300-800 32×50 520-180
360+150 430+90 160×30
1000-620 7200÷8 270+350
（三）、两种解答方法的对比练习
做练习九的第10、11题。
（四）、作业设计：
做练习八的第12—15题。
作业批改：
优： 人 良： 人 中： 人 差： 人
课后反思：
4.加、减法的一些简便算法
第一课时
2005年 月 日
一、教学内容：课本第38页例1、例2、例3及相应的“做一做”中的题目，练习九的第1—5题。
二、教学目标：使学生初步学会用简便算法计算接近整十、整百数的加、减法。
三、教学重点：用简便算法计算接近整十、整百数的加、减法的算理。
四、教学难点：理解用简便算法的基本算理。
五、教学用具：投影片。
六、教学步骤：
（一）、复习
1、教师出示下面各题，学生口算。
78=80-( ) 99=100-( ) 574+200=
87=90-( ) 101=100+( ) 453-300=
198=200-( ) 297=300-( ) 218+70=
2、口算比赛
375+300= 375+301= 100+574= 99+574=
127+60= 127+58= 213+200= 213+198=
860-500= 860-498= 453-400= 453-397=
（二）、新课
1、教学一个数加出接近整十的数的简便算法。
出示例1：113+59= 提问：谁能用最简便算法算出这道题？
讨论：加一个接近整十的数，可以先加上整十数，然后看多加了几，就减去几，结果不变。
板书：113+59=113+60-1=172
2、教学一个数加上接近整百数的简便算法。
出示例2：276+98=
提问：“哪个数接近整百数？把98看作多少来计算？把98看作100就多加了几？（引导学生自己得出：276+100-2=374）
3、小结。
教师：在计算加法时，像例1、例2这样，在一个加数是接近整十、整百的数，把它们先看作整十、整百数计算，然后再看多加了几就减去 几。
4、做“做一做”中的题目。
提问：先把原题中加数87和198分别看作多少？
5、教学一个数减去接近整百的数的简便算法。
出示例3：165-97=
让学生讨论后独立完成。
6、做例3下面的“做一做”中的题目。
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