三、教学重点：比较万以内数的大小。
四、教学难点：用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
五、教学用具：投影片。
六、六、教学步骤：
（一）、教学比较数的大小。
1、复习
让学生在括号里填上“<”、“>”或“=”。
999( )1010 601( )564 687( )678
引导学生说出自己是怎样比的？
2、导入新课
刚才我们复习了比较万以内数的大小，今天我们一起学习比较亿以内数的大小（板书课题）
3、教学例5。
（1）比较 第一组数：99864和101010
第二组数：356000和360000
第三组数：43200和43000
引导学生观察后自己比较大小。
总结得出：
比较两个数的大小，如果位数不同，那么位数多的那个数就大；如果位数相同，左起第二个位上的数大的那个数就大；如果左起第一个位的数相同，就比较左起第二个位上的数；……
（2）做例5下面的“做一做”。
（二）、教学把整万的数改写成用“万”作单位的数。
1.出示：50000和1800000。
让学生读出来。
讲解改写方法：万位在右起第五位，整万的数万位后面有4个0。把4个0去掉，加上一个“万”字就行了。
2.做第10页最下面的“做一做”的习题。
把下面的数改写成用“万”作单位的数。
(1)260000 (2)3200000
让学生独立改写，然后说说改写的方法。
（三）、教学求近似数
1、复习引入。
用“四舍五入”法把下面各数千位后面的尾数省略，霶求出它的近似数。
4926 9375
2、教学例6。
（1）教师板书：84380，指名读数，并提问：
“谁会把这个数万位后面的尾数省略，求出它的近似数。”
启发学生思考：省略一个数千位后面的尾数时，是根据哪一位上的数进行四舍五入的？那么省略万位后面的尾数时，要根据哪一位上的数进行四舍五入的？
让学生类推出：因为省略千位后面的尾数时，是根据百位上的数进行四舍五入的，所以省略万位后面的尾数时，要根据千位上的数进行四舍五入。
（2）板书出：726310，求出它的近似数。
（3）做“做一做”中的习题。
把下面各数万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
63599≈ 709327≈
（四）、作业设计
做练习三的第1题和第2题。
按照从小到大的顺序排列下面各数。
840400 8004500 804000 80004
3、做练习三的第3题。
读出下面各数，然后写成用“万”作单位的数。
(1)一个人的头发约有80000到90000根。
(2)一个人的血管总长约40000000米。
(3)1994年我国水果的总产量是34780000吨。
(4)1994年我国甘蔗的总产量是60860000吨。
学生做完成后，并说一说是如何改写成的。
（五）、作业
完成练习三的第4题。
板书设计：
比较数的大小 求近似数
例5 99864<101010 例6 (1)84380≈8万
356000＜360000 (2)726310≈73万
作业批改：
优： 人 良： 人 中： 人 差： 人
课后反思：
第七课时
2005年 月 日
一、教学内容：练习三的第5—8题。
二、教学目标：通过综合练习， 使学生进一步加深对亿以内数的认识和用数据说明问题。
三、教学重点：将整万的数改成用“万”作单位的数。比较万以内数的大小。
四、教学难点：将整万的数改成用“万”作单位的数。
五、教学用具：投影片。
六、教学步骤：
（一）、练习三的第5题。
第(1)小题，先让学生说一说49999的前面一个数是几，后面一个数是几，然后再在书上填出来。
第(2)小题，可先进行复习，再让学生回答：
最小的一位数是几？最大的一位数是几？
最小的两位数是几？最大的两位数是几？
最小的三位数是几？最大的三位数是几？
（二）、练习三的第6题。
先让学生把“60000”改写成用“万”作单位的数，并说一说是如何改的，然后再作第6题。
（三）、练习三的第7题。
让学生读一遍题，体会每一个数据说明的问题，然后写出各小题横线上面的数，再求出它们的近似数。
(1)北京西郊大钟寺的一口古钟上有二十万零一百八十四个汉字。
(2)一个劳动模范退休以后，用十多年时间，为国家栽树三十万七千五百棵。
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