1、教师示范，测量大约50米的距离，
2、让学生按照课前分配好的场地测量，教师巡视指导。
（三）、作业设计
1、做教科书第115页“做一做”中的题目
教师在校园内确定两个点，插上标杆
“现在要测定标杆所在点之间的距离，首先要做什么？”
“怎样测定直线？”让3个学生测定，其他学生帮助检查
“测定直线以后，还要做什么？”让2个学生用卷尺或测绳量出两点间的距离。
2、做练习三十第1题
（四）、作业
练习三十的第2、3题
作业批改：
优： 人 良： 人 中： 人 差： 人
课后反思：
课题二：步测和目测
2005年 月 日
一、教学内容：教科书第115页例1和116页例2，完成第116页”做一做“中的题目和练习三十的第4～6题
二、教学目标：通过教学使学生了解步侧和目测的方法
三、教具学具准备：卷尺或测绳
四、教学步骤：教师：上节课我们学习了怎样用工具测定直线和测量距离，在实际生活中，有时候没有测量工具或者对测量结果要求不十分精确时，也可以用步测或目测，今天我们就来学习怎样进行步侧和目测。
（一）、在教师教学步测
教师：步侧就是人走步然后通过所走的步数计算一段距离的长度的方法，这实际上是以步代替工具进行测量。
1、测定走一步的长度
步测时，首先要知道自己走一步的长度是多少，通常是先量出几十米的距离，在用均匀的步子沿直线在这一段路上走三四次，记住每一次的步数，然后算出平均每次走多少步，再算出走一步的平均长度是多少。
教学第115页例1，让学生读题，再提问：
”这道题先要求什么？”
“求出走相距50米的两点间的平均步数以后，再求什么？”（平均走一步的长度）让学生口头列式计算，教师板书。
2、步测两地间的距离
让学生看书116页的例2，读题，指名计算。
（二）、在室内教学目测
教师：测量一段距离，除了步测以外还可以目测，目测就是指用眼睛来估量一段距离。再没有测 量工具，或者对测量结果要求不很高时，可以用目测，还有些特殊情况如士兵射击和投弹也常用目测。
让学生看书116页下面的图，教师说明：这是一幅实物参照图，图上给出的是相隔200米、500～600米、700～800米处人的大小、轮廓，一般来讲，在相距200米的地方能看清人的脸，在相距500、600米的地方能看清人的轮廓，在相距七八百米的地方只能看出是人但轮廓已看不清楚了。
（三）、在室外实地步测
教师指定一段距离，学生步测，师生检查看谁测量的比较准确。
（四）、在室外实地目测
（五）、作业设计
做练习三十的第5、6题，学生分组练习
（六）、作业
练习三十的第4题
课后反思：作业批改：
优： 人 良： 人 中： 人 差： 人
课后反思：
课题三：实地测量距离练习
2005年 月 日
一、教学内容：教科书第117页上面的练习三十的第4～7题。
二、教学目标：使学生初步学会使用简单的测量工具测定直线和沿着直线测量指定的距离，在生活中能实你际应用会计算测量结果。
四、教学步骤：
1、完成练习三十第4题
指名读题，其他学生思考，采取小组讨论，汇报结果。
2、完成练习三十的第5题
3、完成练习三十的第6题
4、完成练习三十的第7题
鼓励学生几人合作学习测量
5、作业
6、家庭作业
步测从家到学校的距离
作业批改：
优： 人 良： 人 中： 人 差： 人
课后反思：
5.整理和复习
课题四：本单元的整理和复习
2005年 月 日
一、教学内容：课本第118页上第1-3题，练习三十一第1-6题。
二、教学目标：通过长度单位间的换算与面积单位间的简单换算的对比练习，使学生进一步加深对面积单位和长度单位的认识。
三、教学方法：练习法
四、教学步骤：
（一）、复习
1.让学生说一说如何计算一个长方形的面积。
2.做下面的题并说一说是怎样想的。
5平方分米=( )平方厘米
13平方米=( )平方分米
（二）、复习步测和目测的概念。
1测量地面上较远的两点之间的距离，应该先做什么？在做什么？
2.进行步测时需要先知道什么？怎样才能知道。
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